北京2018高考化学复习备考对学生化学素养的思考%2B对高考考试大纲的思考%2B对化学备考复习的思考共54张PPT.ppt

2、教材、《课标》、《考试说明》与考试的关系 二、研究学科 【知识来源】——以教材为依据 高考试题做考点分析 （1）核心知识是什么？——明确重点和难点 （2）试题的呈现形式是什么？——读懂题目 2016北京高考题 C 11．在两份相同的Ba(OH)2溶液中，分别滴入物质的量浓度相等的H2SO4、NaHSO4溶液，其导电能力随滴入溶液体积变化的曲线如右图所示。下列分析不正确的是 A．①代表滴加H2SO4溶液的变化曲线 B．b点,溶液中大量存在的离子是Na+、OH– C．c点，两溶液中含有相同量的OH– D．a、d两点对应的溶液均显中性 【全国I卷-12】298K时，在20.0mL 0.10mol·L-1氨水中滴入0.10mol·L?1的盐酸，溶液的pH与所加盐酸的体积关系如图所示。已知0.10mol·L-1氨水的电离度为1.32%。 下列有关叙述正确的是 A.该滴定过程应该选择 酚酞作为指示剂 B.M点对应的盐酸体积为20.0mL C.M点处的溶液中c(NH4+)= c(Cl－)= c(H+)=c(OH－) D.N点处的溶液中pH＜12 D 从微观，基于物质在水溶液中真实的存在形式，分析微粒之间的相互作用、微粒种类、数量的变化，“看”到反应的实质。 “离子反应”对促进学生认识发展的价值？ 普通高中课程标准实验教科书 化学1 必修 第二章 化学物质及其变化 第二节 “离子反应” 学生原有的认识方式是怎样的？ AB+CD=AD+BC 宏观、机械地、孤立 旧认识方式 新认识方式 关键点 ？ 活动一：回顾复分解反应发生的条件 判断以下物质混合能否发生反应。 1、Ba(OH)2溶液和稀盐酸； 2、Ba(OH)2溶液和稀硫酸； 3、Na2SO4溶液和KCl溶液。 活动二：探索复分解反应中的微粒行为 以Ba(OH)2溶液和稀盐酸反应为例，请你分析反应前各溶液中的微粒行为，猜想混合后的微粒行为？ 试一试：画出你理解的微观过程图 反应前 反应后 逐滴加入0.1mol/L盐酸 Ba2+、OH- 恰好完全反应，导电率降至最低值，但不为零 0.2mol/LBa(OH)2溶液 资料：导电率与可自由移动的电荷浓度成正比 恰好完全反应，导电率降至最低值接近于零 Ba2+、OH- 逐滴加入0.2mol/L硫酸 0.2mol/LBa(OH)2溶液 请你预测硫酸钠溶液逐滴加入到氯化钾溶液中的图像。 活动二：探索复分解反应中的微粒行为 逐滴加入0.2mol/L硫酸钠 0.4mol/LKCl溶液 1.你对复分解反应有了哪些新的认识？ 2.你能解释复分解反应发生的条件吗？ 在酸碱盐发生的复分解反应中，形式上是化合物相互交换成分，实质上是自由移动离子相互作用生成新的微粒(沉淀、气体或水) 。 电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，这样的反应称为离子反应。 * 为什么复分解反应发生的条件是要生成沉淀气体水呢？这节课我们就从微观的视角来看看复分解反应究竟是如何进行的？ 导电率与自由离子浓度成正比。图像中哪一处的信息能证明你的猜想是否正确？ * 2017高考备考 北京十二中 田玉凤 第一部分对学生化学素养的思考 宏观辨识与微观探析 、 变化观念与平衡思想、 证据推理与模型认知、 实验探究与创新意识、 科学精神与社会责任。? 化学学科核心素养 化学宏观辨识与微观探析?? 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。 化学学科核心素养 变化观念与平衡思想? 　　能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。? 证据推理与模型认知? 　　能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。 实验探究与创新意识? 　　发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验