北京市房山区重点中学2018年10月高三化学复习应用化学原理处理含铬污水研究课教学设计课件共19张PPT共19张PPT.ppt

小结本节课思路，构建解决实际问题的基本模型 基于实际问题从化学反应和条件控制两方面入手 对于化学反应方面关注元素化合价和类别 对于条件分析关注速率和平衡问题 结合实际问题进行优选 * 以往复习，多以知识点为专题进行复习，但面对高考是仍然感觉学生能力不足， 在后续的复习中，针对考试说明中对化学学习能力的要求，结合高考中学生易失分的能力点，创设有效的情景，分别以专题形式进行复习。 本节课，强化对化学反应是有条件的，条件是可以控制的学科思想的认知。强化了控制变量的意识及基本操作方法，培养了学生实验条件控制的能力 如以信息接受、吸收、整合能力为侧重点的专题 以正确的化学用语及文字、模型、图形图表等表达并解释的能力为侧重点的专题等。 以做在解决实际问题的情境中解决学生的问题，使学生的能力能够得到有效的提升。 * 本节课是我对基于实际问题解决的肝散复习的一些体会，有很多的不成熟的地方，希望各位老师能够提出宝贵意见。 * 应用化学原理处理含铬污水 后续思路 1.在含铬污水处理过程中所涉及内容全面，有利于建立具有普适性的分析解决问题的思维模型。 素材分析 处理含铬污水 2.强化控制变量意识，评价和优化过程有助于认识实验、比较、分类等科学方法对化学研究的作用，强化绿色化学意识。 3.涉及现象明显，便于展开学生实验，使教学不仅停留在理论分析，体验科学探究的过程，学习以实验为基础的实证研究方法 铬在纺织、电镀、制革，特种钢材制造等领域有广泛的应用 学情分析 教学重难点 教学目标 教学分析 教学分析 学情分析 1，缺乏系统的分析思路 2，缺乏基于实际的评价思路 3，缺乏控制实验条件的意识和具体方法 1，具有运用氧化还原原理来分析问题的意识 2，具有一定的实验基础 教学分析 知识与 技能 能够从概念、理论等多角度研究物质的化学性质 关注研究过程中实际方法与条件的选择和评价 过程与 方法 通过含铬污水处理过程，形成解决实际问题的思维模型 通过方法和条件的选择，学会设计和评价实验的方法和思路 通过优化实验条件的过程，强化控制条件的意识 情感态度与价值观 认识化学在环境保护中的重要作用， 培养社会责任感 教学目标 教学分析 教学重难点 重点 难点 教学过程 环节一 引出问题 教学过程 设计意图：培养学生辩证的认识事物的意识 ? 建立化学与社会的关联 教学过程 设计意图：培养结合实际问题进行分析的能力 环节一 引出问题 【问题1】结合资料，思考在处理含铬废水时，需考虑哪些问题？ 环节二 思路方法的讨论 教学过程 环节一 引出问题 【问题2】如何运用化学知识实现上述目的？ 环节二 思路方法的讨论 【引导】 将实际问题转化为化学问题 实际问题 化学问题 设计意图：强化运用基本概念、基本原理分析问题的思维 过程，形成基本思路 教学过程 环节一 引出问题 环节二 思路方法的讨论 【问题3】细化上述过程 可选 试剂 水相中 除去 加快速率 的方法 尽可能 彻底 环节三 思路方法的精细化分析 活泼的金属单质 某些非金单质 元素处于低价态时的盐 元素处于低价态时的氧化物 元素处于低价态时的酸 电化学方法 设计意图：复习巩固物质转化的基本思路(氧化还原角度和 类别角度)，复习影响速率和平衡的因素。 教学过程 设计意图：将化学问题与实际问题结合， 应用对比思想，建立评价试剂的角度； 环节一 引出问题 环节二 思路方法的讨论 环节三 思路方法的精细化分析 【任务1】结合实际，对上述过程中 的试剂和条件进行可行性评价 绿色环保 成本低廉 操作方便 教学过程 设计意图：强化控制变量的意识，并掌握具体的操作方法。通过实验现象，增强感性认识，加深对物质变化是有条件的，条件是可以控制的这一学科思想认知。 环节一 引出问题 环节二 思路方法的讨论 环节三 思路方法的精细化分析 【任务2】根据信息和分析过程，以铁单质为还原剂，设计实验方案，从平衡和速率角度优化氢离子浓度。 教学过程 环节一 引出问题 环节二 思路方法的讨论 环节三 思路方法的精细化分析 【介绍】文献中其它条件的优化展示 设计意图：结合已有实践经验，提高学生信息处理能力， 体验刚才实验思路的普适性， 体验完整的探究和评价过程。 教学过程 环节一 引出问题 环节二 思路方法的讨论 环节三 思路方法的精细化分析 设计意图：增加学生的感性认识，