北京市昌平一中大2018年说课人教版必修一3.2《几种重要的金属化合物—硫酸亚铁》说课课件共28张PPT.ppt

环节三：分析性质总结方法 教师活动 指导实验 学生活动 进行实验 记录实验现象 描述实验过程汇报实验结果 环节四：反思过程、提炼方法 核心问题 在刚才进行的探究活动中，你有什么收获？ 反思 交流自己的反思结果 学生活动 物质类别 化合价 类别通性 氧化性 还原性 预测验证 结论 Fe FeO Fe2O3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 单质 氧化物 氢氧化物 盐 物质类别 Fe2(SO4)3 FeSO4 化合价 0 +2 +3 环节五:应用方法，预测新物质 你能预测它的化学性质吗？ 环节五:应用方法，预测新物质 核心问题 硫酸亚铁容易变质，咱们了解了它的化学性质，你认为应该如何保存硫酸亚铁溶液呢？ 小儿硫酸亚铁糖浆用于儿童各种原因引起的缺铁性贫血。在服用时应注意些什么？ 硫酸亚铁 一、外观 FeSO4?7H2O：浅绿色晶体 FeSO4溶液：浅绿色 二、化学性质 1.盐—盐类通性 与碱反应（复分解） 与金属单质反应（置换） 2.氧化还原反应 ①氧化性 FeSO4+还原剂（Zn） ②还原性 FeSO4+氧化剂[KMnO4（H+）、氯水、H2O2（H+）溶液] （1）基于“核心观念”建构的问题设计和实施策略 （2）基于方法形成的学案设计 （3）教学中的问题启示 学生 教师 成绩不好 记不住 无方法 知识解析 讲授事实 无方法 第三章：金属及其化合物 第二章：化学物质及其变化 第一节 物质的分类 第三节 氧化还原反应 第二节 离子反应 第一节 金属的化学性质 第三节 用途广泛的金属材料 第二节 几种重要的金属化合物 分类观 微粒观 价态观 物质性质的知识 方法的形成 盐类 可变价态 预测角度 探究方法 FeSO4的性质 严谨的表达 初中元素化合物知识及技能的储备 初步学习了物质的分类，离子反应及氧化还原反应 在学习过程中善于运用类比的方法 在实验过程中仍然以兴趣为主 不知道为什么学， 模糊的“类别”意识，不能从核心元素的价态分析物质性质。 预测性质无根据 实验探究思路混乱，不严谨，表达不清 1.知识与技能 ①认识 。 ②知道Fe3+的检验方法。能初步预测三价铁盐的 化学性质。 ③初步建立起研究物质性质的一般方法和思路。 2.过程与方法 ①经历对硫酸亚铁化学性质的探究过程。 ② ③能对自己的化学学习过程进行反思，用完 整的语言表达研究物质性质的一般过程。 3.情感态度与 价值观 感受化学对于日常生活的重要影响。感受理性的探究过程，体会理论知识在探究物质性质上的具体作用。 硫酸亚铁的性质 能够从物质“类别”及核心元素的“价态”分 析预测物质的性质 重点 难点 问题1 从物质所属类别的角度，你预计FeSO4可能会具备哪些性质？ 问题2 FeSO4中铁元素+2为其最中间价态，针对其化合价的特点，你打算设计什么实验来验证你的预测？ 情境引入 分析探究 反思小结 从生活常识、保存、及物理性质方面初识硫酸亚铁。 预测性质，暴露学生在学习物质性质的一些问题 整理预测思路。从行为上体会研究物质性质的一般过程 从语言上提炼研究物质性质的一般过程 2 1 3 4 预测性质 应用研究方法及物质的性质解决实际问题 5 巩固应用 环节一：初识硫酸亚铁 核心问题 ①硫酸亚铁固体是一种什么样的物质呢？它的溶液又是什么样的呢？ ?②硫酸亚铁具有怎样的化学性质？在使用和保存方面又应该注意些什么？ 昌平苹果节 苹果树的黄化病 情境创设 硫酸亚铁 学生活动 观察 FeSO4?7H2O晶体 FeSO4溶液 在实验报告单上填写它们的外观、颜色。 环节二：预测FeSO4的化学性质 核心问题 面对实验台上如此多的化学试剂你想利用哪些来研究硫酸亚铁的性质呢？ ①我选择什么试剂？ ②我选择该试剂的理由是？ ③它们可以发生那种类型的反应？ ④我预计在两种试剂混合后可以产生什么样的实验现象？ 问题序列 学生活动 讨论、汇报 交流 环节二：预测FeSO4的化学性质 生1 、 NaOH溶液 生2 NaOH溶液、Zn 生3 NaOH溶液、Zn 生4 H2O2溶液 暴露学生在学习物质性质的一些问题： ①预测无角度，仅凭借兴趣和好奇心。 ②预测反应无理论依据，漫无目的的猜测。 酸性KMnO4溶液 盐酸 教学意图 环节三：分析性质总结方法 教学策略 追问 ①你为什么要选择NaOH溶液、金属锌来研究硫酸亚铁的性质？ ②碱可以和盐反应，它发生的是个什么类型的反应？ 学生回答 ③请你进一步说明你选择盐酸的理由