安徽省2018届中考化学复习研讨课件：1复习策略共85张PPT.ppt

谢谢各位的聆听！ * * * 历年中考所反应出的问题 1.基本功不扎实，基础知识没有 掌握,基本概念不清楚； 2.审题不认真，匆忙答题； 3.创新思维能力和应变能力差； 4.书面表达能力差。 * 2018年中考复习教学建议 * 1．教学中要密切关注社会，体现“从生活走进化学，从化学走进社会”的基本理念，在教学中要联系生产生活实际，创设生动的学习情境。扭转单纯讲解物质的组成、结构、性质、变化和用途等知识的倾向，要从真实的生活情境和自然现象、从学生的生活经验出发介绍物质及其变化的知识，使教学过程成为学生从化学视角认识、审视自然现象和社会发展的过程。忌“知识裸露” 2．在教学过程中要改变轻实验、重理论、重书本知识的倾向，加强实验教学。重视课本教材实验。许多中考实验探究题都源于课本教材中的实验，并对典型实验进行改进和创新，尤其是对课本实验过程中出现的异常现象进行深入探究。因此，教师在实验教学中必须关注每一个实验的重要性，要多让学生动手做实验，提倡学生在实验中提出有价值的问题，关注实验过程中出现的异常现象，重视学生实验技能的训练，培养学生良好的实验习惯。忌“背实验现象” 3．科学探究是新课程的灵魂，教学中要充分挖掘课程资源，让学生进行探究。教师要善于创设问题情境，通过实验、观察、阅读等途径引导学生自觉的在自己平时生活中发现和提出问题，以问题为中心进行探究，将新知识置于问题情境中，使获取新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。忌“不强化控制变量” 教学启示 * 4．教学中要关注化学基本用语的教学，要求学生识记常见物质的化学式并能写出相关反应的化学反应方程式。 忌“汇总死背” 5．引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会问题，体现化学的教育价值和人文价值。因此，教师在实际教学中，必须充分利用生产、生活及科技前沿中的鲜活事例，创设情境，引导学生学习生产、生活中的化学知识，激发学生化学的兴趣，培养学以致用的学习观，进一步达到三维课程目标的有效整合。忌“负面引导” 6．教学中加强对课标中知识内容与认知水平的理解，合理定位教学目标，在不降低学习标准的前提下，减轻不必要的学习负担。忌“超标准拓展” 7 ．注意转变学生的学习方式，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法获取知识和加工信息，掌握科学的学习方法，为学生今后乃至终身的学习打下良好的基础。 教学启示 * 8. 提高对“科学探究”的要求 科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。义务教育阶段化学课程中的探究活动可以有多种形式和不同的水平。活动中包含的探究要素可多可少，教师指导的程度可强可弱，活动的场所可以在课堂内也可以在课堂外，探究的问题可来自课本也可源于实际生活。在探究活动中各要素呈现的顺序不是固定的，如“进行实验”既可作为收集证据的途径，也可作为提出问题或作出假设的一种依据。探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式。在实际教学中应尽可能创造条件，多开展课堂内的、体现学生自主性的探究活动。 教学启示 * 9.“评价建议”中纸笔测验试题编制要求： （1）要依据课程内容标准，把握学习要求。考核的重点要以基础知识的理解和应用为主，不要放在知识点的简单记忆和重现上；不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现实践性和探究性。 （2）运用具有实际情景、应用性、实践性较强的问题。既能了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又能突出对学生解决实际问题能力的有效考查。试题可以有适当的探究性和开放性，但不应脱离学生的学习基础和认识水平，要给学生充裕的作答时间，防止以“探究”“开放”之名出现新的繁、难试题。 （3）阶段性进行“知识点”检查。 教学启示 * 10. 注重新课教学与考点链接 （1）要依据课程内容标准及考纲要求，分解到章节之中，考点清晰目标明确。 （2）注重单元测试的“滚动性” 、“综合性”和“仿真性”。 教学启示 * 中考热点探究问题： 1、探究氧气的制法和性质问题 A.探究催化剂的特征 B.探究空气中氧气所占体积分数 C.制氧气方法的优缺点比较 2、二氧化碳与水反应的探究 3、实验室制二氧化碳的药品选择 4、二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究 A.探究CO2气体与NaOH溶液是否发生反应 B.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究 * 5、碳、氢气或一氧化碳还原氧化铜、氧化铁，对残留固体成分的探究 6、金属性质的探究 A.金属活动性顺序的探究，实验设计 B.金属与盐溶液反应的优先顺序问题 C.金属锈蚀条