评鉴指标与检核重点教学档案的评鉴.PPTVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 貼心小提醒-1 蒐集與製作教學檔案較花時間，因此建議各校 宜由A、B兩層面先實施，再擴及C、D層面。 不是資料的堆砌，而是有目的的選擇和組織。 不是私人藏寶箱，而是和他人交流分享的內容。 是真實的生命歷程，促進教師對教學做省思。 檔案中的資料要相互呼應，如： A-2 研擬適切教學計畫(教案) A-6善於運用學習評量 注重學生個人隱私。 貼心小提醒-2 評量檔案要眼見為憑，要有證據， 不可做推論，”他應該有吧……” 。 資料若另有建置(如學生輔導資料)，毋須刻意納入檔案，不必列印出來，可另請專人做檢測(如輔導室人員……) 。 重點在呈現教師個人的投入與思考，不只是會議紀錄，而是著重在個人的參與 、討論或意見。 教學檔案作為 教師專業發展與評鑑的期待 以展示促進觀摩 由觀摩引發反思 因反思帶動成長 由成長獲得信心 藉信心迎接評鑑 傳播方能發芽 深耕才能茁壯 行動就是關鍵 * 感謝聆聽 放~輕~鬆 現在時間 * 休息一下 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 層 面 評鑑指標 / 檢核重點 說 明 優 良 滿 意 待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2.願意投入時間與精力奉獻教育 資料年限宜以五年為原則 D-2-1.參與學校各項教學事務 教學事務：宜包含二方面，一方面指老師積極投入ＡＢＣ層面教學事務之專業成長；另一方面教師願意投入時間與精力，協助指導學生、學校團隊參與校內外各項教學活動或競賽。 D-2-2.參與學校各項訓輔工作 訓輔工作：宜包含二方面，一方面指老師積極投入ＡＢＣ層面訓輔知能之專業成長；另一方面教師願意投入時間與精力，協助指導學生、學校社團參與校內外各項訓輔相關活動。 層 面 評鑑指標 / 檢核重點 說 明 優 良 滿 意 待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2.願意投入時間與精力奉獻教育 資料年限宜以五年為原則 D-2-3.參與教育行政工作，協助推動教育革新。 1.教育行政工作：配合教育行政機關或學校行政，推動教育的相關事務。 2教育革新：針對教育議題、政策或校務，參與研發或執行。如：參與推展「永續校園」、「活化校園」、「健康促進學校」、「補救教學」…等計畫。 D-2-4.參與校內外教師專業組織或團體。 教師專業組織或團體：係指較長期性之組織或團體，例如教師專業組織、專業學習社群、教育專業學會…等。 D-2-5.其他 層 面 評鑑指標 / 檢核重點 說 明 優 良 滿 意 待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係。 D-3-1.與學校同事良性互動且相互合作，形成夥伴關係。 1.良性互動：與夥伴(同儕、行政人員…)彼此專業分享、支持、維持良好正向關係。 2.合作：在教學活動(如課程設計、班級經營…等)或學校活動(如教學、訓輔…等)，共同秉持學生中心理念，互助配合以提升學生學習成效。 D-3-2.與家長及社區良性互動且相互合作。 教師能與教育夥伴(學生家長、社區專業人士或組織等…)保持正向良好關係，合作目的是以協助學生學習為主要考量。 D-3-3.其他 上表評定「優良」「滿意」「待改進」的標準，僅供學校參考。實際運用時，各校可經會議討論決定 評鑑日期：　　年　　月　　日　　　　　　評鑑人員簽名： 分 組 討 論 (2分鐘) 主 題：規準評量等第之評定 內 容：小組就”練習一.1” 所呈現的檔案文件進行等第評 定完成”練習一.2”之討論。 （返校後可建立校本規準評量共識） 肆、教學檔案評量實作 善意的眼睛＋賞識的態度 每個檔案都值得細細閱讀 夥伴做的努力都值得讚賞 Sharing of good 一、教學檔案評量實施流程 完成教學檔案評鑑表 給予受評教師回饋 評鑑前的各種準備事項 進行評鑑 評鑑之後 備妥評鑑表格及相關文具 依據評鑑指標進行評鑑 安排評鑑時間與空間 取得受評教師的教學檔案 鼓勵受評教師分享教學檔案 評鑑人員各自評鑑教學檔案 針對評鑑結果不一致之指標進行討論 二、教學檔案的評量重點 文件和作品與目的的關聯性。 檔案夾是否證明認真的反省、自我評量、教師內在的新想法。 檢視學生學習的成就或反應。 檔案夾是否有邏輯的安排及清楚的呈現。 使讀者容易了解。 呈現專業成長證據和持續的學習。 三、教學檔案評量注意事項-1 檢核檔案內容時，依據校本評鑑規準所發展出之教學檔案評鑑指標來評鑑教學檔案。