山东省滨州市2018化学二卷综合题说课比赛课件：2018年综合题38题纪翠玲共17张PPT.ppt

2015全国新课标I卷38题 邹平双语——纪翠玲 真题呈现 主要内容 一 命题立意及能力水平 二 主要知识点 三 试题讲解 四 指导学生解答 五 感悟反思 命题立意及能力水平 主要知识点 解析： （1）反应②是B的加聚反应，根据加聚反应只与不饱和键相关，所以B含有的官能团是碳碳双键和酯基。 （2）把乙炔和CH3COOH原子相加的C4H6O2,所以①的反应类型是加成反应；根据反应⑦反应前后分子结构易判断⑦的反应类型是消去反应 （3） 在酸性条件水解属于酯类水解，所以C的结构简为 ； 根据反应④及产物聚乙烯醇缩丁醛，易知D为正丁醛， 结构简式为CH3CH2CH2CHO。 （4）根据乙烯所有原子共面和甲烷最多三原子共面原理，可推异戊二烯分子中除了甲基上有两个H原子不能与其他原子共面，其他原子都可以共面，异戊二烯分子中最多有11个原子共面；顺式聚异戊二烯，两个亚甲基在双键的同侧，结构简式为： （5）相当于写戊炔的同分异构体。 （6）根据题干弄清碳碳三键与羰基的加成反应原理即可。 答案： 回答下列问题： (1)A的化学名称为 ； (2)由B生成C的化学反应方程式为 ；该反应的类型为 ； (3)D的结构简式为 ； (4)F的分子式为 ； (5)G的结构简式为 ； (6)E的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有 种，其中核磁共振氢谱有三种不同化学环境的氢，且峰面积比为2∶2∶1的是 (写结构简式)。 (4)F的分子式为 ； (5)G的结构简式为 ； (6)E的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有 种，其中核磁共振氢谱有三种不同化学环境的氢，且峰面积比为2∶2∶1的是 (写结构简式)。 从此题分析中我们应在以后教学中注意以下几点： 1.从知识上，教师在平时教学中要立足于落实双基(规范化学用语--名称、结构简式、化学方程式的书写 ； 2 从方法上，注重学生知识的迁移能力（有机合成过程中顺推法与逆推法相结合；分析整合题干中提供的新信息，并能应用） 3 从效果上， 不要“就题论题”，需要“借题发挥”由“一个及一类”的学习 ，（总结该类有机合成的解题方法）达到以“不变应万变”的教学效果。 4. 在教学中要降低难度，立足基础，激发学生对有机化学兴趣，有信心 能拿下这道题。 考纲要求 命题立意 能力水平 1．了解常见有机化合物的结构。了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。 2.了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。 3、了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。 4．了解加成反应、取代反应和消去反应。 考察学生接受、吸收、整合化学信息的能力。并能将分析解决问题的过程和成果用正确的化学术语表达的能力 围绕有机化学知识在生产中的应用，以聚乙烯醇缩丁醛和顺式异戊二烯的合成为载体考察学生对有机化学基础知识的掌握情况。 既有基础知识的考查，又有能力提升的考查。 通过分析不熟悉的有机物的合成路线，获取有用信息，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移能力的考查，和规范作答能力的考查。 （2015全国Ⅰ，38） 均考查同分异构体 考查简单有机物的命名 考查常见官能团的名称 考查反应类型 考查结构简式的书写 考查原子共面问题 利用题中信息考查简单有机物的合成路线设计 近五年课标一卷有机选修考点 近5年全国I卷有机选做题命题特点 (1)命题思路、考点相对稳定 题干“流程（一般有两部分）+ 信息” 考查有机主干知识（ 典型官能团、典型反应） 设问点多，每空单位分值较低[15分/（8-10个空）] 梯度明显、但“六书写一判定”几乎必考。 同分异构体由考核种类数，进而考察书写，涉及顺反异构 (2)设问角度相对固定（6书写、1判定） 常见有机物命名、分子式（结构简式）书写 常见反应类型、官能团、反应条件★ 同分异构体的判断（种类）与书写 有机化学方程式书写 有机物结构推断与书写 ★有机合成路线的设计、空间结构 新信息学习与迁移、整合与利用 相对难度 易 易 难 较易 较易 较易