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小学三年级语文上册冀教版语文教案及教学设计第三单元珍爱家园
?第三单元 珍 爱 家 园??? 丰润区第三小学 王艳丽??? 整体感知:??? 第三组的文化主题是“珍爱家园”。它包括《湖滩上,有一对天鹅》、《“这条小鱼在乎!”》《特殊的葬礼》、《狼和鹿》、《会植树的鸟》六篇课文,还包括一个阅读链接——共有的家园和一个综合学习。??? 蓝天下,所有的生命共有一个家园。这个家园是必须要珍爱的。在这个家园里,人是惟一有意识、有思维的生灵,但并不意味着人就是这个家园的主宰。所以,这里的“珍爱”有三层意思:第一,珍爱,是人作为家园中的一员,对万物的一种平等的爱。我们在乎生命的存在,“小鱼”也在乎生命的存在;我们为天鹅、为小鱼做了些什么,狼群也为鹿群做了些什么,自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么,所以,这种珍爱,是平等的,是相互的。惟有如此,才能和谐。我们不是“爱”的施主,我们也是“爱”的受体。第二,珍爱,是人作为这个家园的智者,对万物、对自己一种理性的爱。有时,需要我们出于善的本能去爱护、去保护、去救助,有时,则要遵从自然之道。第三,珍爱是一种情感,更是一种行为。行为不计大小,惟一的行为法则是维护生态的平衡。 这三层意思,在不同的课文中各有体现。学习这一单元,是要培育学生的一种生态意识,并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。??? ??? 教学目标:??? 知识与技能:??? 1、 会认41个生字,会写52个生字,掌握4个多音字。??? 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述12课和15课。??? 3、 读懂课文,理解内容。??? 过程与方法:??? 1、 在搜集、整理资料的过程中,丰富学生知识,提高能力。??? 2、 通过反复的情感朗读,帮助学生理解课文。??? 3、 适时采用小组合作学习的方法,让学生交流意见,多方位体验感情。??? 情感、态度与价值观:??? 要让学生懂得珍爱我们的家园,培养学生的生态意识,懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。??? ??? 课时设置:??? 11、《湖滩上,有一对天鹅》……………………………………2课时??? 12、《“这条小鱼在乎!”》………………………………………2课时??? 13*、《特殊的葬礼》……………………………………………1课时??? 14、《狼和鹿》……………………………………………………2课时??? 15、《会植树的鸟》………………………………………………2课时??? 阅读链接——共有的家园…………………………………………1课时??? 综合学习三…………………………………………………………2课时??? 综合测评……………………………………………………………1课时
11、湖滩上,有一对天鹅
教学目标:
知识与技能:
正确认读4个生字,会写10个生字。
正确、流利、有感情地朗诵诗歌,并试着背诵。
过程与方法:
通过反复地情感朗读,感悟诗歌的含义。
用搜集、整理资料的方法,更多地了解天鹅。
情感、态度与价值观:通过对诗歌的学习,让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱,也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱,让孩子们自觉地去保护动物,热爱自然。
教学过程与设计说明:
环
节 教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计
与教学随笔
谈
话
引
入
同学们,你们喜欢天鹅吗?为什么?(喜欢,因为天鹅雪白雪白的,非常漂亮,而且……)把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。(学生展示,可以是文字也可以是图片。)
天鹅真的是非常的美丽珍贵,今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。出示题目。
搜集整理资料,更多地了解天鹅,让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵,让学生产生想保护天鹅的欲望。
初
读
诗
歌
师配乐朗诵诗歌,想不想自己读读?那赶快开始吧,别忘了多和生字朋友打招呼。
把有疑问的词语提出来,同学之间帮助解决。
再轻轻地读一读这首诗歌,看看你能想到什么?
配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围,激发学生读文、学文的兴趣。
诗歌的内容简单,此环节不用占用太多时间。
学生大胆发言,整体感知诗歌的意境。
理
解
诗
歌
谁能把这首诗歌美美地读一读。
指名读2——3名
如此美的诗歌,你从中读懂了什么呢?是从哪句读出来的?
预设:
我知道了天鹅很美,湖滩的景色也很美。
找到相关句子,指导朗读。
我体会到了人们对天鹅的关爱,人们为天鹅做了很多事。
如:搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。
我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞,在唱歌。
指导朗读。
同学们,如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅,生活在这么美丽的环境中,感受着人们的关爱,在你们欢快的歌声中,会唱些什么呢?
你们说的真棒,老师感受到了你们的爱,让我们满怀着对动物对大自然的爱,再来读读这首
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