阅读理解策略在社会领域地理科的运用.PDFVIP

閱讀理解策略在社會領域地理科的運用 臺北市立景興國中教師 李鳳華 2015/ 12/21 一、為什麼地理科需要教閱讀策略 ? 二、地理科的課程 架構與知識 地圖  三、教師教學準備任務 (一)課文架構分析 (二)熟悉閱讀理解策略 (三)釐清教學目標 1.學科教學目標 2.閱讀教學目標 四、閱讀理解策略示例 閱讀理解策略說明 策略教學示例 1 臺北市景興國中李鳳華 feng200686@.tw 概覽 單元標題與學習重點( ) 利用章節結構與課文主、副標題，逐漸建構意義。 預測(連結背景知識 ) 從標題、圖片、首行文字、內容的章節標題，試 著連結背景知識做判讀。 策略教學小叮嚀： 1.請學生說一說這張照片如何呼應課文 ? 2.利用圖 1-2-10反推回「農業技術進步」課文。 3.再追問還可以讀出其他那些特色？ 3.最後教師專家解說。 推論(找因果、主詞與代名詞) 推論出某事件所導致的另一事件因果關係( ) ，大 致有單因單果、多因單果與因果鏈等模式。 教學小叮嚀 ： 1.課文中常用「因為」、「由於」、「導致」、「受… 的影響」、「因而」、「因此」等介詞 ，表示因果 關係。 2.教師可先請學生從課文中找到介詞以判斷文中 的因果關係，「加上」表示有兩個原因。 3.教導學生在課本上用箭頭符號表示因果關係。 4.請學生用「因為……所以……」架構，說一說 他讀出來的因果關係。 摘要(畫重點、主題句 ) 找出段落或篇章中的「關鍵句或主要句子」，提取 重要訊息，例如：挑出段落裡的主題句。 教學小叮嚀 ： 1.中文主題句通常出現在第一句或最後一句。 2.找句點畫重點詞 加連詞寫成通順大意。 2 臺北市景興國中李鳳華 feng200686@.tw 視覺化 (統計圖表閱讀) 以統計圖表理解課文數據或訊息。 教學小叮嚀： 1.先請學生讀出圖中三條統計線所代表的意義。 2.教師再問學生從圖 1-1-5中怎麼讀出課文的內 容？ 視覺化 (地圖閱讀) 組織課文空間資訊，透過地圖上的地標、顏色和 圖示，進行條理化的學習。 教學小叮嚀 ： 1.教師先示範如何將課文內北部區域的地名標示 在圖上。 2.再讓學生練習使用相同步驟 ，閱讀中、南、東 部的區域地圖。 心像圖(概念構圖 )筆記 1.幫助學生組織和記憶學習材料。 2.地理課本裡的資料最常用到的是「分析矩陣 圖」。矩陣圖有利同性質資料的整理和比較。 教學小叮嚀 ： 1.老師先示範找出比較的對象是東半部與西半 部。 2.再示範找出這兩個區域要比較哪些項目 。 3.最後再帶學生在黑板畫出矩陣欄位 。 心像圖(概念構圖 )筆記 「有空間概念」的心像圖，可讓統整組織的知 識，落實在空間中，例如 ：各種氣候類型的成因 與特色先用分析矩陣圖整理清楚後，再整合於氣 候分布圖的空間架構中。 五、如何提問 3 臺北市景興國中李鳳華 feng200686@.tw (一)依 PISA閱讀理解層次 來分 ：擷取訊息 、統整解釋 、省思 文本 (二課文) 提問範例 ：非洲氣候為例 (三)外部 文本範例 ：左右為難的烏克蘭 (參見附件 ) 六、如何漸進 式的 將閱讀理解教學融 入學科教學中 (一)先教概覽 與預讀 ：預讀單 如何設計 ?