陶冶江苏常熟中学特色建设立体教学因材施教.DOCVIP

特色建设 立体教学 因材施教 ——省熟中数学教研组工作总结 江苏省常熟中学 数学组 陶冶 江苏省常熟中学数学教研组认真遵照市教研室、学校工作要求，全面贯彻党的教育方针，积极落实素质教育。充分发挥教研工作在教学中的先导作用。把教研活动开展地规范、有序、扎实、富有创造性，确保教研质量，圆满完成了教学任务，促进了学生素质的全面发展。 数学组共有42名教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，也有经验丰富的老教师。其中苏州市名教师1名，苏州市学科带头人3名，常熟市学科带头人9名，常熟市教学能手8名，校级带头人3名。研究生4名，教育硕士7名，高级教师23名，一名校级领导，三名中层领导，全组人员整体素质高，业务能力强，具有团结一致、荣辱与共的精神。教研组组成员以中青年为主，老教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础，也是我数学组长期在高考中取得优异成绩的根本保证！主要亮点有： 亮点之一高考成绩连续六年名列苏州大市前茅，特别是高考数学成绩更为突出。 亮点之二数学竞赛成绩斐然。殷裔安、金滢同学在中国数学奥林匹克竞赛中获得金牌和银牌，并且殷裔安进入国家冬令营，金滢进入省集训队。经过若干年的拼搏，我们数学组形成一支富有竞赛辅导经验的优秀教练员队伍。 亮点之三培养青年教师英才辈出。为常熟市教研室先后输送出陈志江和黄健两名优秀教研员。多名老师在苏州市青年教师评优课或基本功比赛中获得一等奖或二等奖，在数学学科素养竞赛中，多次获得苏州市级或常熟市级团体一等奖。 亮点之四完成国家课程的教学任务，取得辉煌的教学成绩的同时，我们还自编选修教材和开设了富有数学文化味道的校本课程《荡气回肠数学魂》（主编 陶冶）、《数学思想和方法》（主编张琴）、《数学史》（主编 胡慧敏）。 亮点之五具有较好的教育理念和踏实的工作作风。构建“有灵魂的高中数学课堂”，让数学文化、数学思想和理性精神在数学课堂得到传承。坚持教育科研与课堂教学的融合为教育理想插上翅膀，使得课堂教学具有先进理念的引导，先进理念能够落地开花，在实践中验证理论，在研究中提升能力，实现师生共赢！ 我们的特色是“理想与实践相融，竞赛与高考并举。教学与科研结合，学生与教师共进。” 我们全组老师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各级各类的教研活动，改进和提高教学方法，认真贯彻和落实课改精神，以人为本，以促进学生发展和教师成长为目的，以课题研究为抓手，进行主题学习，提高自身的理论水平，扩大自己的视野；以教法探索为重点，努力提高课堂效益和教学质量；以组风建设为主线积极探索教研组建设和教师专业发展的有效途径。不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。具体汇报内容有这些方面： 一、深入学习，规范管理，增强教师的教学内功 教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。教研活动开展的扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。为此，我们从夯实常规教研着手，做到以下几点： 1、 加强理论学习，以理论指导教研。站的高，才能看的远。我们教研组响应学校的号召，特别注重理论学习。有了理论指导和理论依据，教研活动就不会具有盲目性和随意性。我们数学组具有较先进的教育理念。我们认为数学的教育不能只停留在数学问题的解题上，而应该更注重数学文化的传播，数学精神的培养。日本的米山国藏说：“我搞了多年的数学教育，发现学生们在初中、高中接受的数学知识因毕业进入社会后，几乎没有什么机会应用这些作为知识的数学，所以通常是出校门不到一两年就很快忘掉了．然而，不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学思维、研究方法和着眼点等，都随时随地发生作用，使他们受益终生．”我们认为当数学课堂的教学知识升华到文化层面，才能使人铭记终身，激励终身，享用终身。对学生来说，学过的数学知识也许会渐渐淡忘，但数学文化可以一直在他们的心灵深处默默流淌，并以其看不见的神奇力量悄悄地伴随他们的生活和成长，一位老师真正被学生记住的，往往不是课堂上具体的知识，而是那些理念、观点，甚至只是一个看问题的角度或方法。也许这才是超越数学那些解题方法使数学更有价值，更有魅力的地方。我们认为要构建高中“数学文化课堂”，不是仅停留在教会学生解题，而是通过数学知识和方法的学习传承数学文化，宣扬数学精神，让学生得到均衡的发展，成为一个和谐的人。 首先，何为“数学文化课堂”?就是把数学课堂作为对高中生进行数学文化传承、研究、学习的专业阵地，是师生进行对话、交流、传道、授业、解惑等数学文化活动的特定的时空，是把数学文化的思想精髓和