广州市人教版高中化学必修11.2化学计量在实验中的应用课件广州市第七中学共15张PPT.ppt

现代心理学认为学习的过程是新旧经验相互作用的过程。概念的讲解过程常表现在新旧观念相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。学生在学习中，常常遇到已有的经验无法解释的新现象，面对新旧经验的不一致，学生体验到一种冲突，为了解决冲突，学生对原来的观念进行改造、顺应的过程。概念的转变就是新认知冲突的引发和解决的过程。 * 化学计量在实验中的应用 ——物质的量 张丽芳 广州市第七中学 教材分析 教材分析 学情分析 学情分析 2H2 + O2 == 2H2O 化学计量数之比 2 1 2 粒子数之比 2 1 2 质量之比 4 32 36 微观 粒子数目 宏观 质量 ①尚未建立联系 ②n，NA，M等新 概念太多 点燃 教学目标 n N NA m M 宏观世界 微观世界 重点·难点 为什么要用“物质的量”？ 影响 学法教法 微观 粒子数目 宏观 质量 多少个粒子？ 每个粒子多重？ 物质的量 C + O2 == CO2 系数比 1 1 1 个数比 1 1 1 质量比 12 32 44 点燃 微观 粒子数量 宏观 质量 反应中“质”与“量”的关系 教学过程 教学过程 微观 粒子数目 宏观 质量 每个粒子多重？ 多少个粒子？ 怎么数？ 建议成人饮用2000mL水，已知18g水中约有水分子，根据建议，成人一天饮用多少个水分子？一秒数一个要数多久？ 数目太大，怎样数更方便？ 教学过程 3600个 ÷ 36个每箱 = 100箱 个数 ÷ 每箱的个数 = 箱数 微粒个数 ÷ 特定数目每堆 = 堆数 微粒个数 ÷ 6.02×1023 个/堆 = 堆数 物质的量 mol 物质的量和微粒数目之间的关系 现代心理学认为学习的过程是新旧经验相互作用的过程。概念的讲解过程常表现在新旧观念相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。学生在学习中，常常遇到已有的经验无法解释的新现象，面对新旧经验的不一致，学生体验到一种冲突，为了解决冲突，学生对原来的观念进行改造、顺应的过程。概念的转变就是新认知冲突的引发和解决的过程。 *