课堂教学“六水平”殷少来.ppt

课堂教学“六水平” 江苏省怀仁中学 江苏省特级教师 华东师范大学兼职研究员 殷少来 有效：质量 效益 五水平：1、讲到听的水平 2、听到懂的水平 3、懂到会的水平 4、会到通的水平 5、通到用的水平 讲了不一定听 听了不一定懂 懂了不一定会 会了不一定通 通了不一定会用 一、从讲到听的水平 1、为什么讲了不一定听？ 注意力不集中，听打了折扣 听的有效性是多少？ ——百分之三十 一、从讲到听有效 1、听的有效性是多少？ 2、怎样才能提高听的效果？ 转变教的方式：化陈术为设问 转变学的方式：变倾听为活动 由陈述到设问案例： 从倾听到活动的教学流程：问题—活动—评价 闭合电路欧姆定律案例： 课题:闭合电路欧姆定律 问题1：电源有几个参数？如图，I与外电路电阻R，内电阻r,电源电动势E 是什么定量关系？请你大胆 猜想。 问题2：怎样证明你的猜想？本节课只要求大家用理论证明。 学生证明：------ 提问评价：------ 结论： 例题，动态电路分析。 问题3：用图形表示闭合回路电势升降情况 师问：如图，从电源的负极到正极，电势上升多少？ 电流通过负载电势是升还是降？电流通过 内阻电势降落多少？ 学生