《争吵》课件(改) 亚米契斯.pptVIP

教学目标 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。 第一课时 教学目标： 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回”等词语。 2、初读课文了解大意。 第二课时 教学目标： 1、再读课文，体会文中人物的心理变化。2、体会父亲说话的含义。懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间出现的矛盾。 15 争 吵 作者简介： 亚米契斯（1846——1908） 艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。 后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作《爱的教育》。《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书用小学三年级学生安利柯的日记展开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动人。 《小抄写员》（已编入 冀教版五年级下册语文书的选读课文；北师大版六年级下册语文书课文 人教版五年级下册语文书的选读课文）《卡尔美拉》（此书也深受我国读者的欢迎） 《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书是以一个小学四年级学生口吻写作的。全书共100篇，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。 阅读要求： 1、大声朗读课文，认识本课生字和词语。 2、用自己的话说一说，本课讲了一件什么事？ 我火儿了 偷偷地看他 偷偷儿地看他 终于挨到了放学 你挨着我 āi ái 多音字： 克莱谛 嫉妒 石匠 代替 抄写 墨水 胳膊肘 打骂 缩回 服侍 诚心诚意 承认 线缝 扛起 缘故 愤怒 防御 毕竟 戒尺 既然 挨家挨户 靠近 艰难地度过；遭受 挨打 挨骂 预习展示 1、读一读（3分钟） 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。 2、说一说（2分钟） 课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？ 替 墨 骂 肩 毕 匠 承戒 抄 缩 扛 缘 愤 既 1、组内搭档互读两遍，并及时纠错。 2、小组内选择几个最难记的字交流汇报。书写这些生字要注意什么？是怎么记住的？ 我会写 我会写 匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘 愤 毕 戒 既 1、课文讲了一件什么事情？ 2、课文是按（ ）的顺序写的。 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。 事情发展 起因： 克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。 经过： 克莱谛主动与“我”和好。 结果： 父亲严厉批评“我”。 按照事情的发展顺序分段： 第一部分（1——4）： 第二部分（5——8）： 第三部分（9—13）： 第四部分（14）： 发生争吵 “我”很后悔 言归于好。 父亲教育 默读课文1——4自然段，说说“我”和克莱谛争吵的原因是什么？ 默读课文5至8自然段，思考后小组交流、 （１）在文中用“——”画出争吵后描写我心情的句子。读一读，从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边作批注。 （２）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感受到了什么？ 我会交流：有感情地读一读自己画的句子，说说自己的体会。 我会倾听：用心倾听小组同学的发言，有不同意见，及时提出、补充。 1、作者为什么用“终于挨到了放学”? 说明什么？ 2、克莱谛是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？ 3、 “我”为什么两次说 “再也不了”？ 自由读9——13自然段思考： 讨论： 父亲对我的教育共几次？用双“﹍﹍﹍”划出父亲所说的话。读一读所划的句子，你体会到了什么？ （小组长让每个组员结合以上问题谈谈自己看法，用心倾听小组同学的发言，有不同意见，及时提出、补充。） 既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。 这是父亲对“我”的批评和教育。话里包含着很深的做人道理：一个人既然知道自己做错了，就应该主动地向别人承认自己的错误，多做自我批评，求得别人的谅解