《孔乙己》说课 九年级上第四单元.pptVIP

北京版《义务教育课程改革实验教材》 九年级上第四单元 说教材 九上第四单元说教材内容 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 第四单元 1《孔乙己》 2《范进中举》 3《百合花》 4《小小说两篇》 单元综合学习 阅读 中国小说鉴赏 说课标 说教材 说建议 九上第四单元说教材内容 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 初中语文 课程目标 情感态度与 价值观 过程与方法 知识与能力 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 1、积累字词，能认识常用汉字3500个，会写3000个左右； 2、在熟练书写正楷字的基础上，学写规范行楷字，提高书写速度； 3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。 4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。 1、能有感情地朗读，默读速度每分钟不少于500字，会略读浏览； 2、能理解课文内容，会欣赏文学作品，有自己的见解和体悟； 3、能了解和区分常见表达方式和文学样式； 4、读名著，课外阅读量不少于260万字。 1、会观察，会表达方式，抒真情； 2、会缩写、扩写、续写、改写； 3、养成好习惯，文从字顺而生动； 4、每学年写作不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的写作。 1、能得体、清楚地表达自己的观点； 2、能准确清晰地复述转述。 3、能有中心、有根据、有条理地讨论问题。 1、能自主组织文学活动； 2、能提出学习和生活中感兴趣的问题并进行讨论； 3、掌握查找、搜集、筛选、整理、引用资料的方法。 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。核心：自主学习、合作探究。 说课标 课程目标 培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 说课标 课程目标 新课标的启示 1.坚持三个维度的课程目标系统 2.坚持语文课程“工具性与人文性的统一” 3.更为重视“全面提高学生的语文素养” 4.更为重视学生学习方法与学习能力的培养 5.突出时代特征，吸收社会发展、科技进步新成果 内 容 标 准 九年级上 识字写字 阅 读 口语交际 综合性学习 写 作 1、会认、会写 课下“注释”中的字词。 1、朗读、默读和快读 2、抓住关键，把握主旨 3、品味鉴赏语言，学习写法，体会感情 1、讨论有针对性。 2、辩论要逻辑清晰，言简意赅。 大：2次 练习：2次 自主组织活动 搜集整理展示 大：2次 课后：1次 从阅读课文中学写法，综合性学习中实践写作6次 小练笔：10次 精略各14篇，背会3首古词，2首现代诗，4篇文言文，课外阅读1部名著。 说教材 说课标 说学情 说教学过程 说教学评价 说教学活动 说教学目标 说教材 立体整合 《孔乙己》是北师大课改版九年级上册第四单元的讲读课，这一册书主要进行文学作品的鉴赏教学。《孔乙己》是一篇深受作者自己和广大读者喜爱的经典作品，诞生虽已近百年却魅力不减。作品篇幅短小精悍，展现的是一个穷酸落魄的底层文人孔乙己的悲惨命运。有人说，孔乙己是一个带有喜剧因素的悲剧人物。这个单元的学习重点是理解小说的情节和艺术魅力，感受人物形象，丰富自己的情感体验，受到美的熏陶，获得对自然、社会、人生的有益启示。 说课标 课标对7-9学段的阅读教学提出这样的要求：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。品味作品中富有表现力的语言。课标对7-9学段学生的阅读评价也做了如下指示：通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。因此，我认为学习本单元的目的是丰富学生的情感体验，从中获得审美感受，引发学生阅读此类小说的兴趣。阅读时把握小说中的人物形象是重点。 说学情 学生曾在七年级和八年级阅读了一些小说，他们在阅读过程中，对人物形象的理解易出现表面化、单一化、概念化的现象。他们对于人物形象的典型意义缺乏深入的思考。《孔乙己》作为一篇短篇小说，情节比较简单，初中学生容易被其情节所吸引，感性认识较强，但理性分析不足，加之小说所涉及的社会背景及典型意义，离学生生活比较远，