初中数学学业质量评价标准解读.ppt

《广州市义务教育阶段学科（数学）学业质量评价标准》解读 荔湾区教育发展研究中心 潘瑞胜 panruisheng@126.com 2009年10月30日 一、《评价标准》简介 1、编写人员 各区县教研员，市初中中心组老师。 2、编写过程 2008年9月26日形成编写样例； 2008年11月完成七（上）、八（上）两册； 2009年1月13日培训其他编写人员； 2009年3月9日完成各章初稿； 2009年4月～7月多次审稿修改，定稿。 一、《评价标准》简介 3、编写目的 《评价标准》指出：该标准是广州市初中学生数学学习的“知识与技能目标”、“过程与方法目标”所应达到的基本水平。 为了方便教师查阅评价标准，切实为教学服务，本书以人教版教科书编排的教学内容为顺序，将各知识点的学期目标进行了具体的阐述，并配以说明评价标准的示例及示例所要达到的目标说明。 一、《评价标准》简介 4、主要用途 作为规范学生学业评价的依据； 作为帮助教师把握教学尺度的指引； 作为我们对教师进行教学指导的方向及成效的评价标准； 作为我们对市、区、校各级各类学生学业评价进行监督和评价的依据； 作为帮助学生及学生家长理解教学及学业评价要求的重要途径之一。 一、《评价标准》简介 5、依据 国家颁发的课程计划、课程标准和目前正在使用的教科书是构建学业质量评价标准的基本依据。 教与学的现状是制订《标准》的重要参考依据。我们必须明确学生在达成课程标准规定的学习目标过程中的状态与差距。 社会及上级教育部门对义务教育阶段的教学要求及与高中教学的衔接需要是制订《标准》的重要参考依据。 一、《评价标准》简介 6、每章结构 （1）本章学习目标 （2）评价内容 （3） 评价示例 每个示例都附有说明。 第292页，例4： （1）一元二次方程x2+4x+4=0的解是 ，则二次函数y=x2+4x+4与x轴的交点坐标是 ； （2）一元二次方程x2+4x+9=0的根的情况是 ，则二次函数y=x2+4x+9与x轴的交点情况是 ； （3）一元二次方程x2+4x-12=0的解是 ，则二次函数y=x2+4x-12与x轴的交点坐标是 ； （4）请根据以上三个问题的结果讨论，一元二次方程的根的三种情况和抛物线与x轴的三种位置关系之间有什么对应关系呢？ 说明：知道一元二次方程的根的三种情况对应着抛物线与x轴的三种位置关系.会通过观察二次函数的图象判断相应的一元二次方程的根的情况. 一、《评价标准》简介 7、目标要求 （1）知识与技能目标 在《评价标准》中对知识与技能目标的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。 在《课程标准》中对知识与技能目标的要求依次是了解、理解、掌握、灵活运用四个层次。 《课程标准》对“灵活运用”的解释：能综合运用知识，灵活、合理的选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 一、《评价标准》简介 了解 要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，并能在具体情境中识别和认识它。 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，认识，说出，辨认等。 一、《评价标准》简介 理解 能描述所列知识内容的基本特征和由来，并能用数学语言加以表达，能够利用所学知识内容对有关问题进行比较、判别，并能按照一定的程序和步骤进行模仿。 这一层次所涉及的主要行为动词有：理解，会，能，描述，说明，初步应用等。 一、《评价标准》简介 掌握 能在理解的基础上，把所列的知识内容运用到新的情境中。 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、分析，推导，证明，研究、讨论、运用、解决问题等。 一、《评价标准》简介 （2）过程与方法目标 在《评价标准》中对过程与方法目标的要求依次是经历、体验、探索三个层次。 经历——在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。这一层次所涉及的主要行为动词有：感受等。 体验——参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。这一层次所涉及的主要行为动词有：体会等。 探索——主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。这一层次所涉及的主要行为动词有：探索等。 二、几个需要注意的问题 1、表现性评价的设计 （1）有明确的目标； （2）与教学内容有密切的联系 ； （3）关注学习与学生生活的联系，让学生感受数学学习的意义与价值 ； （4）能从学生完成任务的过程了解到学生学习数学的多方面表现 。 第二十三章《图形的旋转》例6： 利用图7，通过平移、旋转、轴对称在方格纸上设计一个美丽的图