常州市翠竹中学第二轮三年主动发展规划自评报告.doc

常州市翠竹中学 第二轮三年主动发展规划自评报告 制定于2008年2月的常州市翠竹中学第二轮三年主动发展规划至今已一年余了，为了有效检验三年规划中阶段目标的达成度，促进学校主动而持续发展，学校从2009年9月开始组织广大教职工对规划实施情况进行了自我评估。我们将自我评估看作是学校自我检查、反思和改进的过程，看作是系统深入地了解自身的发展状况，总结学校发展的成功经验，诊断学校发展进程中存在的问题和困惑，寻找解决问题的途径和方法，增强学校自主发展的能力的过程，看作是凝聚全校教职工人心，汇聚教职工办学智慧，办人民满意教育的过程，看作是寻找学校发展新的增长点，走有特色办学之路，发展有灵魂教育的过程，同时也把自我评估看作是创新学校管理制度，形成学校发展新机制的过程。 一、自评过程回顾 学校于2009年9月启动中期自我评估工作，在中层干部会议上传达了教育局关于开展学校三年主动发展规划自评工作的会议精神，旋即制定了学校第二轮三年主动发展规划自评工作方案，成立自评工作领导小组和自评工作组，明确了开展自评工作的目的、意义和自评的内容，确定了开展自评工作的操作程序和工作原则，制定了学校第二轮三年主动发展规划中期自评质量表。自评工作组召开了由中层以上干部、教研组长、年级组长、工会委员等具有广泛代表性人员参加的自评工作会议，随后四个自评工作小组分别围绕 “核心价值观的形成、优秀群体的打造、有灵魂教育的实施和学校发展保障”四个方面进行了自评，形成了四个方面的分块自评报告。最后由工会主席任组长的第五工作小组依据分块自评报告，召开了多个层面的座谈会，广泛征求教师意见，完成了第二轮三年主动发展规划中期自评质量表。 二、实施情况分析 在2008年制定的第二轮三年主动发展规划中，我们提出了“建设翠竹文化，发展有灵魂教育”的办学理念，将“通过长时间的奋斗，把学校发展成拥有优秀文化底蕴的品牌初中”作为学校发展的远景目标和“经过三年的努力，学校成为愿景共生，智慧共享，生命共长的和谐学校”作为学校三年发展的工作目标。学校以“核心价值观的形成、优秀群体的打造和有灵魂教育的实施”这三个方面作为抓手，以期目标的达成。下面就这三个方面的实施情况作一简要分析。 关于核心价值观的形成 一所学校的成长，不仅体现在物质资源的积累上，更重要的是文化精神的养成和发扬上。在第二轮三年主动发展规划中我们提出了让“智仁、劲节、虚心、团结、进取”成为全校师生的共同价值追求的学校文化建设目标，旨在通过优秀的学校文化的浸润，逐渐改变教师和学生的生活方式和生存状态，不断提高全校师生的生活质量，让学校的共同发展愿景和个人发展愿景相融合，从而提升学校的核心发展力。 在规划实施的一年多时间里，我们对教师和学生的生存状态和生活方式进行了反思。充分认识应试文化给师生的生活带来的困惑、痛苦、无奈和强烈不满及其危害。认识到这种文化不仅扭曲着学生的人格，影响着学生今后一生的发展，也伤害着一个民族和她的未来。我们希望：教师和学生应该生活在对知识和真理的追求中，能获得一种自由、快乐和幸福，学校文化是为教师学生所欢迎和追求的，学校文化建设才具有针对性和实效性。 在规划实施一年多的时间里，我们觉得学校的文化建设以改变教师和学生的生活状态和生存方式为主要内容，逐渐让“智仁、劲节、虚心、团结、进取”的价值观成为全校师生的共同价值追求。 核心价值观的形成，首先是通过构建学习型组织来实现。 让读书成为教师和学生的生存方式和生活习惯，使师生成为读书人、学习者，让学校成为书香校园，从而提升学校的内涵品质是我们不懈的追求。我们要求每一个教师有自己的读书计划，每一个教研组有自己的读书研究专题，以明确学习内容；我们倡导多元化的学习方式，着力构建开放式的学习体系；我们提供了多元的读书平台，让学生参与到各类读书活动中。我们让每一个老师都明白读书本身就是一种文化。它是丰富知识的源头活水，它是使我们教育工作者思想深邃的不二法门，它能铸造高尚的灵魂和学校精神。 核心价值观的形成，其次是通过教育主题实践活动来实现。 我们开展了争创党员先锋岗主题活动，要求每一名党员撰写一条示范诺言，争做“自觉学习优、课改实践优、教育科研优、师德表率优、献身教育优”的“五优”党员教师，发挥党员的先锋示范作者，引导全校教师的价值追求。 我们开展了以“爱满校园”为主题的“四心”活动。即用“爱心”温暖学生，用“诚心”善待学生，用“细心”了解学生，用“耐心”帮助学生。要求教师不仅关注学生的学习成绩，更关注学生的日常行为，关注学生的生活背景。学校根据实际制定教师用语和行为规范，要求教师净化教育语言，优化教育行为，让学生真切地感受到教师的爱。 核心价值观的形成，第三我们是通过从科学管理走向文化管理来实现。 科学管理的要点是遵 循教育规律，依据教育法律法规规范办学行为，注重理论是办学实