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数学语言特征 吴红喜1：“表达数量、空间形式的性质和相互关系的符号体系”或“由数学符号、术语和经过改造的自然语言组成的科学语言”，就是数学语言。它有如下特征： 程度越来越高的统一性、通用性 具有确定性，较少歧义 更简洁，更优美 系统的符号化，以及由此带来的可演算性。可形式化抽象性和可平面排列性 三足鼎立的特征，符号语言、文字语言和图语言图图符号语言、文字语言和图表语言抽象性、准确性、简性和数学语言的特征是什么？准确有序简洁数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程.数学学科有着和其他学科不同的特点，现代教学理论认为，数学教学实质是数学思维过程的教学.人的思维表现为思维的广度、深度、正确性、独立性、灵活性、逻辑性等.所以，课堂教学中的数学语言也应符合数学学科自身的特点.数学语言特1、数学语言的科学性。数学语言是极其严密的、非常精炼的，有严格的界定和明确的含义的，有的一字之差，意义就不一样了。因此，我们在训练学生讲解的过程中，特别重视语言的准确、严密，引导学生用科学的语言进行叙述。数学语言与生活语言不完全一致。有些生活用语，会对正确理解题意造成障碍，因此，必须培养学生正确地运用数学语言来叙述算理，讲解题目的意义。 2数学语言的逻辑性。数学以严密的逻辑结构作为学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真缔。因此，训练学生讲解的语言要符合客观的规律性，也就是说，讲话要有根有据、有因有果、有前提有条件，足以反映出学生逻辑思维的过程。逻辑思维是指含有概念、判断、推理的思维。数学中概念的外延和内涵、定义、分类、归纳、演绎等等，无不与逻辑思维有关。在学生讲述时，要培养他们遵循这些规律。 3数学语言的有序性。语言的有序性，指讲话有条理，先讲什么，再讲什么，然后讲什么，要有次序。语言上的有序性与思维上的有序性是一致的。学生讲解上的有条有理也必然反映出他思维上的条理性。培养学生语言的有序性，有利于学生思维能力的发展。数学语言的特点 数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等。数学语言又可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类。各种形态的数学语言各有其优越性，如概念定义严密，揭示本质属性；术语引入科学、自然，体系完整规范；符号指意简明，书写方便，且集中表达数学内容；式子将关系溶于形式之中，有助运算，便于思考；图形表现直观，有助记忆，有助思维，有益于问题解决。 数学语言作为数学理论的基本构成成分，具有“高度抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性”。简单地讲，数学语言科学、简洁、通用。数学语言的特征有：统一性与通用性程度越来越高，具有确定性与明晰性，更加简单与优美，系统的符号化，三足鼎立的特征，临时约定与永久约定的双轨制，以“集合论”语言为自己的核心，更强的逻辑性和独特的语言风格．人工语言是人们为进行某种科学研究或其它特定目的而专门创造的语言数学语言是一种典型的人工语言，交通警察所用的旗语、计算机编程使用的汇编语言也是。现代逻辑所使用的人工语言，称为符号语言,这也是现代逻辑又被称为符号逻辑的原因。符号语言区别于自然语言的最大特征是它所使用的符号都经过严格定义，意义是单一的，每个人对同一个符号的理解都完全一致。现代逻辑运用这样的符号语言和数学方法来构筑形式系统，因此具有精确性的魅力 程度越来越高的统一性、通用性；具有确切性，较少歧义；更简洁，更优美；系统的符号化，从而具有可演算性、可形式化抽象性和可平面排列性；三足鼎立特征（形声义之外的文字、符号、图形三种形式）；固定符号和临时约定的双轨制；规范严谨与机动灵活的统一。 数学教学语言特征 吴红喜答：数学是一门严谨的学科。为此，数学教师在教学活动中要关注自己的教学语言，要注意以下几点：(1)数学教学语言要有科学性和准确性，不能出现知识性错误；数学是一门严密、精确的科学，数学语言表达必须严谨、科学。 (2)数学教学语言要具有规范性和逻辑性，符合语言的约定俗成或明文规定的标准，合乎形式逻辑和辩证逻辑；教学语言更要逻辑严密，句句连贯，环环紧扣，层次分明，切忌颠三倒四，前后矛盾。如等腰三角形的定义是“两边相等的三角形”，不要随意改为“两腰相等的三角形”，改动一字，犯了违反逻辑性的大错误：循环定义。又如，在教学“圆的认识”时，说“所有的半径都相等”、“所有的直径都相等”，缺少了“在同圆或等圆中”这一重要的前提，就违反了逻辑规则中的“充足理由律”。(3)数学教学语言要具有简洁性，教学用语应简洁、明快，符合青少年学生的特点，要加强对数学语言的提炼，并充分利用数学术语、符号和式子来表达有关内容教学语言要简洁明快，干净利落，不拖泥带水，不罗嗦重复，要言简而意明、意赅、意丰，学生既容易接受，又便于记忆。 (4)数学教学语言要具激活思维，具有思考性通