最新江西省心理咨询师协会副秘书长与理事南昌大学心理健康教育的....pptVIP

启示 对学生提出要求时要考虑学生心理接受能力 ，先提出一个只要比过去有进步的小要求，当学生达到这个要求后再通过鼓励逐步向其提出更高的要求，学生往往更容易接受并力求达到。 制订合理目标，让学生获得成就感。 * iuoui 拆屋效应-----留面子 　鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》，文中写下了这样一段文字：“中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。” 　这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心理学上被称为“拆屋效应”。又叫下门槛效 * iuoui 人都会有给对方留面子的心理倾向，如果对某人提出一个很大的、会被拒绝的要求，接着向他提出一个小一点的要求，那么他接受这个小要求的可能性比直接向他提出这个小要求而被接受的可能性要大得多。 * iuoui 启示： 　　 　　对学生的不良行为，先提出一个大的惩罚，在其不能接受的情况下再提出较小的惩罚，以纠正其行为。 * iuoui 普雷马克效应、德西效应与超限效应 兔子的故事 　　 山坡上住着一群兔子。一天，兔王发现，外出寻找食物的兔子带回来的食物越来越少。调查发现，是一部份兔子在偷懒。于是兔王规定，兔子们采集回来的食物经过验收，可以按完成的数量得到胡萝卜作为奖励。一时间，兔子们的工作效率大增，食物的库存量大有提高，兔王很高兴。 * iuoui 过了一段时间，兔王想：库存这么多了，可以不奖励了吧。于是取消了这个奖励制度。马上，兔子们热情尽失，谁也不愿意寻找食物，库存量很快减少。无奈之下，兔王只好恢复了奖励制度。它宣布，凡是愿意为兔群作贡献的志愿者，可以立即领到胡萝卜。布告一出，报名踊跃。谁料，报名的兔子中没有一个能如期完成任务。兔王责备它们，它们说：“这不能怨我们呀，即然胡萝卜已经到手，谁还有心思去干活呢？” 兔子的故事 * iuoui 小功不赏，则大功不立 。 　　在心理学上，胡萝卜就是强化物，是对兔子们做出某一期望行为的奖励。奖励某一行为，这一行为就频繁出现，这就叫强化。 * iuoui 正强化是指某个愉快刺激的出现会提高个体的行为反应，如教师的表扬。 (得到奖励) 负强化指某个厌恶刺激的退出会提高个体的行为反应。如学生为了避免考试不及格，同样会努力学习。 (逃避惩罚) * iuoui 普雷克效应 　 1959年普雷克做了一个实验：他让孩子们从两种活动中选一种：玩弹球游戏机或吃糖。有的孩子选择了前者，一些孩子选择了后者。有趣的是，对于喜欢吃糖的孩子，如果把糖作为强化物，便可增加他们玩弹球游戏机的频率；相对更喜欢玩弹球游戏机的孩子，如果把玩弹球游戏机作为强化物，则可提高他们吃糖的数量。这种要想B,除非A的普雷马克原理是家长帮助孩子克服某些缺点的一个不错的妙方 * iuoui “吃了这些蔬菜就让你吃肉。” ?? “做完作业后，让你看一小时的电视。”??? 　　利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。 * iuoui 　启示：　 　　 选用学生的最爱做奖励。但顺序是不能颠倒，也就是学生必须要先达到一定的条件，然后才能给予一定的奖励。 　　奖励可以是物质的，也可以是精神的。要注意奖励的多样性，长时间使用同一种奖励会使学生失去新鲜感，也减弱了奖励的作用。 * iuoui （二）德西效应--------为何努力 　　　 　　 * iuoui [实验]心理学家德西让大学生在实验室里解有趣的智力难题。 　 第一阶段，所有的被试者都无奖励； 第二阶段，将被试者分为两组，实验组的被试完成一道难题可得到1美元的报酬，而控制组的被试者跟第一阶段相同，无报酬； 第三阶段，为休息时间，被试者可以在原地自由活动。实验者在这一阶段是否继续解题作为喜爱这项活动程度的指标。 * iuoui 二、出现反抗心理 反抗心理是青春期学生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。 （1）态度强硬、举止粗暴 （2）漠不关心，冷淡相对 （3）反抗的迁移性 * iuoui 三、情绪表现的矛盾性 1. 强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 2.情绪变化迅速 3. 内向性和表现性共存 * iuoui 四、人际交往上发生改变 　 1. 逐渐克服了团伙的交往方式 2. 朋友关系在青春期学生的生活中日益重要。 3. 与异性朋友之间的关系疏远。 4、与父母从情感行为观念等方面脱离。 5.