《矛盾是事物发展规划的源泉和动力》.ppt

第九课 唯物辩证法的实质和核心 　世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 认识世界和改造世界的根本方法：矛盾分析法 联系 发展 构成 辩证法的总特征 根本内容是 矛盾 辩证法的实质、核心 是发展的源泉和动力 楚国人夸他的盾说：我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。 又夸他的矛说：我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。 有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？” 那人便答不上话来了。 自 相 矛 盾 阅读与思考 “自相矛盾” 的喻意： 叙述或回答时在同一时间和同一关系中出现的两种相反的前后抵触、首尾不一的现象。是一种逻辑错误。 比较 角度 辨证矛盾 逻辑矛盾 定义 不同 客观事物本身所包含的既对立又统一的关系 人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象 形成 不同 客观存在的 主观造成的 断定 不同 两个方面 都是真的 两个方面不可能同时是真的 不能把辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈。 （一）矛盾的同一性与斗争性 1.矛盾的含义： 概念理解 “宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水······气候分为冬和夏、春和秋” ······ ——赫拉克利特 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。 简言之，矛盾就是对立统一 。 磁铁是一个矛盾统一体。 这个统一体内，存在着N、S两极，N、S两极互相排斥、互相斗争，在哲学上叫对立； N、S两极互相依存，双方共处在一个统一体中，在哲学上叫统一。 人们根据需要把磁铁加工成各种形状，但始终是矛盾的对立统一体。 注意点1：矛盾是既对立又统一的关系。只统一不对立或只对立不统一,都不是矛盾关系。 如何理解 “事物内部”? 家庭教育 父母 子女 学校教学 教 学 家庭教育 父母 子女 学校教学 教 学 教育体系 注意点2： 矛盾存在于事物内部和事物之间 但并不是任何事物之间都有矛盾 1、下列体现了矛盾观点的有（ ） ①金无足赤，人无完人 ②刻舟求剑 ③夜郎自大，目中无人 ④祸兮福之所倚 A ① ③ B ① ④ C ② ③ D ① ② A .矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 矛盾的同一性 “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。” ——老子 “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。” ?同一性： 教（ ）相 长 唇 亡（ ） 居 安 思（ ） 学 齿 寒 危 B.矛盾着的双方相互贯通，在一定的条件下可以相互转化。 塞翁失马焉知非福 你能说出那些成语或俗语说明矛盾双方是相互转化的？ 兼听则明 偏信则暗——魏征 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 ——老子 有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇 ——萧伯纳 乐极生悲 否极泰来 日中则昃，月盈则亏 塞翁失马 焉知非福 下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（ ） A.不见高山，不显平川 B.积劳成疾 C. 量体裁衣 D.因材施教 《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后生”。这一观点表明（ ） A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的 B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的 C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的 D.矛盾的斗争性寓于同一性之中 矛盾的同一性 生物体的新陈代谢 －－生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。 资本主义社会 －－在资本主义社会里，资产阶级是统治者、剥削者，而无产阶级是被统治者、被剥削者，两者地位和利益是相互对立的。 ?斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。 我们身边存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？ 足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的 自然界中的 攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点 美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先