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执教课题：九年级物理第十五章第二节 《欧姆定律》第一课时 执教班级：安溪第十一中学初三年3班 授课地址：物理实验室 授课教师：金火中学 陈进福 授课时间：2014.10.21 第十五章第二节 欧姆定律（第一课时） 【教学目标】 ??1、知识与技能 ①通过实验探究电流与电压、电阻的关系。 ②会观察、收集实验中的数据并尝试采用图像法对数据进行分析。 2、过程与方法 ①体验探究通过导体的电流与电压、电流与电阻之间的关系的过程。 ②感受从学习中的错误制造思维冲突，诱发灵感，产生真知的过程。 ③学会在坐标系中用图线的方法处理实验数据并归纳得出实验结论。 3、情感、态度与价值观 ? ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生对学习错误作出恰当的反应，开启心智，发展能力，树立科学的价值观。 ? ③培养学生大胆猜想，小心求证，实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。 【教学重点与难点】 ??教学重点：掌握实验方法。 ?教学难点：设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估。 【教学方法】 学生分组探究与讲授相结合的教学方法 【教学准备】 电源（三节干电池）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器一只、电压表一只、电流表一只、多媒体课件、带灯座的小灯泡 【教学过程】 一、引入（复习回顾电压、电阻的知识） 1.前面几节课中，你们知道了，物理学上把导体对电流的阻碍作用叫做（学生：电阻），如果要使导体中有电流通过，导体两端必须要有（学生：电压），而什么是提供电压的装置（学生：电源）。 2.上这节课前，先请大家看一个实验，思考一个问题： 1）介绍电路：这里有电源（由两节干电池组成），开关，灯泡及导线 2）闭合开关，灯泡发光了，说明有电流流过小灯泡 3）（提出问题），如果要使灯泡亮度变暗一些，你有什么办法呢？ 4）学生讨论、回答问题 3.教师演示： 1）方法一：减少一节电池 2）方法二：保持两节干电池不变，串联上一个定值电阻 通过以上实验，我们发现：相同的灯泡，发光亮度不同，说明通过它的电流大小不同。那么，你们认为通过它的电流大小可能与哪些因素有关呢？这就是我们本节课要学习的知识。请同学们把课本翻到第十五章第二节：欧姆定律。 二、提出问题、猜想与假设 1.提出问题： 通过前面的学习，我们知道了电源是提供（生：电压）的装置，电压使电路中形成（生：电流）。 上述实验中我们发现：减少一节电池 减小电路电压 灯泡变暗 电流变小；于是我们可以得到：电流与电压有关，电路两端的电压越大，通过电路的电流越大；因此，改变电压，可以改变电路中的电流的大小。 增加电路电阻 灯泡变暗 电流变小；我们也可以得到：电流与电阻有关，电路中的电阻越大，电路中的电流越小；因此，改变电阻也可以改变电路中的电流的大小。 那么说明：电流的大小与哪些因素有关呢？（学生回答：电压与电阻） 2.猜想与假设：既然我们猜想：电流与电压、电阻有关，那么大家根据刚才的实验现象，大胆猜想一下电流与电压、电阻到底存在着怎样的关系呢？ ①电路两端电压降低，电流减小； ②电路中的电阻增大，电流减小。 三、设计实验与制定计划 1.老师对学生的猜想给予肯定，同时引导学生思考。 既然我们猜想：电流与电压、电阻有关，那么我们又应该用什么样的实验来研究电流与电压、电阻的具体关系呢?我们既然想要知道“电流与电压、电阻的关系”，就必须想方设法测量出某段电路中的电流、电压、电阻的值，再通过测量大量的实验数据，归纳总结得出它们的关系。 2.教师适当引导，使学生想到应该使用“控制变量法”来研究电流与电压、电阻的关系。 在研究电流与电压关系时，保持电阻不变，通过改变电压，观察电流是如何变化的。 在研究电流与电阻关系时，保持电压不变，通过改变电阻，观察电流是如何变化的。 3.设计电路 教师告诉学生可以使用课本P89图15-9所示的器材（实验桌上的实验器材），以定值电阻作为研究对象，请设计电路图，测出电阻两端的电压、通过的电流，要求必须方便探究：电流与电压、电流与电阻的关系。 引导学生进行讨论：定值电阻已知（不用测量了），用（学生：电压表）测量定值电阻两端的电压，把电压表（学生：并联）在定值电阻两端；用（学生：电流表）测量通过定值电阻的电流，将电流表（学生：串联）在电路中。 学生依据测量需要设计出如右所示的电路图，教师提出：如果用这个电路图做实验，有什么缺陷呢？（引导学生回答：电压不能改变、不能测量多组数据） 通常一组数据不能说明问题，想要通过实验归纳出物理规律要有大量的实验数据，这种设计就显