个别心理辅导的理论与方法(心理C证相关培训课件).pptVIP

个别心理辅导的理论 与方法 ;第一节 个别心理辅导（心理咨询）概述 一、什么是心理咨询 咨询（Counseling)的词义 来源于拉丁语Counsultation （ 会议、考虑、忠告、交谈、商讨） 中国《书·舜典》 咨：商量 询：询问 基本含义：通过商谈寻求帮助 寻求帮助的——来访者、当事人 提供帮助的——咨询者;;;1.你认为个案是什么问题? 2. 主要解决什么问题？你的咨询思路是什么？怎样解决？ … … 3. 为什么帮帮团越帮越忙？问题出在哪里？ … … 4. 杨莉为什么有这么强烈的反应，如何评价杨莉的反应？ 5.要是你，接下来会怎么做？ … … 6.杨凤池与帮帮团有什么不一样？对比中有什么感悟？ 7.杨使用了哪些方法？这些方法的目的是什么，其理论依据是什么？;1.心理咨询≠聊天和日常谈话 2.心理咨询≠教导和逻辑分析 3.心理咨询≠建议和忠告 4.心理咨询≠安慰和开导 5.心理咨询≠替人解决问题;;二、心理咨询的性质和特点 1.心理咨询人际帮助的终极目标 ——助人自助 2.心理咨询是一个人际良性互动的过程 ——亲密、信任、富有建设性的咨访关系;行为疗法的理论核心 无论是适应的行为还是不适应的行为，都产生于学习。 除了遗传和成熟有限的作用以外，学习是获得行为和改变行为的主要途径。 ;;PAC人格结构理论： Parent（父母）—— 控制、支配 、指责“你应该……”、“你不能……”，“ 你必须……”。 Adult（成人）——冷静、理性、尊重 “我个人的想法是……” 。 Child（儿童）——冲动、任性、服从“我猜想……” ，“我不知道……” “我就要……”;;平行的交往还有如：;交叉型;三、心理咨询与班主任思想工作的区别; 思想工作 心理咨询;四、心理咨询与心理治疗的区别? ? ? ;;六、 咨询者的道德准则与条件 1.保密原则 2.维护当事人利益原则 3. 专业职责限定原则 能力限定 感情限定 时间限定 ;活动专栏-小测验回答”是”“否”;;;评定方法;第二节 心理咨询中常用的方法与技术 两大类：参与性技术（倾听技术） 影响性技术（干预性技术） ??础：共情的态度与能力;一、 倾听的技巧 1.小游戏 2.骑自行车时与他人自行车无意中相撞： （1）自行车撞到一起了； （2）我撞了他的车； （3）他撞了我的车; （4）真晦气，自行车撞了。; ;案例 学生： 我恨我爸爸。 辅导教师：你怎么可以恨你爸爸，再怎么说他也是你的亲人啊。 学生： 可是他一遇到不顺心的事就拿我出气。 辅导教师：咳，当爹的都是一个样，外边受气，回家出气。我小时候也一样，经常受我爸的气。再者说了，你爹受气不拿你出气拿谁出气。 学生： 可他老是打我。 辅导教师：你爸爸打你是不应该，但你想一想有没有惹他生气? 学生： 有时候我没惹他生气他也打我。 辅导教师：那你爸爸真是太不像话了。打孩子总得有个道理，怎么可以这样无缘无故地打孩子。 ;案例 学生： 我恨我爸爸。 辅导教师：噢(全神贯注地望着他，示意他讲下去)。 学生： 他遇到什么不顺心的事就拿我出气。 辅导教师：怎么拿你出气? 学生： 有时打我，有时骂我。 辅导教师：那你一定感到很委曲啦。 学生： 是啊，可有什么办法。谁叫他是我爸爸。 辅导教师：嗯(全神贯注地望着他，示意他继续讲)。 学生： 有时候我真想离家出走，那样我就自由了。 辅导教师：你有没有离家出走过? 学生： 没有。(此时学生不再讲话，而辅导教师也不出声，只是全神贯注地望着学生)……我怕我回来后他会更使劲地打我。 辅导教师：你真是不好受。 学生： 我(开始哭泣) ;（一）倾听技术的内涵 是指咨询师全神贯注地聆听来访者的叙述，认真观察其细微的情绪及体势的变化，体察其言语背后的深层次情感，并运用言语与非言语行为表达对来访者叙述内容的关注与理解。 ;话语：他讲话的内容够清晰吗？明确还是含糊？是什么样的语气，坚定、肯定还是软弱？ 身体语言：他讲话时是什么表情？是什么姿势？他的身心是一致的吗？此刻的他是放松的吗？他讲话之前的行为是什么？和行为后有改变吗？;信念：他话语后面的正面信念是什么？信念后面还有什么信念？ 这份信念有多强烈（伴随的是什么情绪）？他的信念有助于他的目标吗？ 价值观：他话语后面的正