培园论坛第十一期-江苏江阴要塞中学.doc

培园论坛（第十期） 2013年暑假学习材料 江阴市要塞中学 《培园论坛》（第十期） 电子版 2013年6月30日出刊 编辑委员会： 主??? ?任：李 明 副?主?任：曹静霞 吴仲 沈建龙 陈炳华 委? 员：金建国 陈伟芬 陈少华 陈洪德 吴 珏 徐锦梅 肖林飞 闵柳钢 徐国剑 张 骏 吴伟国 王少东 龚新恩 吴小峰 主 编：沈建龙 执 编：龚新恩 邢西清 吴小峰 培园论坛（第十期）电子版 目 录 1、课改教学理论再学习……………………………………………………………………………3 2、研究性学习的理论与实践……………………………………………………………………11 以下表格均为北大附中深圳南山分校高中研究性学习材料 （1）高中研究性学习工作手册…………………………………………………………………34 （2）高中研究性学习课程实施领导小组………………………………………………………34 （3）高中研究性学习课程管理规章……………………………………………………………36 （4）高中研究性学习教师指导记录表…………………………………………………………38 （5）高中研究性学习指导（备课）课改理论 江阴市要塞中学教科室 整理 2013.06.30 一、回顾新课程产生的背景，改革工作的三个阶段及新理念与策略（一）新课程产生的背景 自1996年7月开始，在深入推动素质教育改革的大背景下，教育部基础教育司组织6所大学及中央教科所的课程专家，对1993年秋实施的九年义务教育课程的实施状况进行调研。总调查了全国9个省（市）近16000名中小学生，2000多名校长、教师和50多位全国政协教科文卫委员会委员。调查的主要内容包括课程目标的落实情况，教学内容的适宜性、教与学过程中的问题、考试与评价的问题等。1997年底，完成了《九年义务教育课程方案实施状况调查报告》。调查发现，确实存在一些有悖于素质教育要求与教育规律的问题。如教育观念滞后，人才培养、品德教育、课程内容存在“繁难、偏、旧”的状况；学科体系相对封闭，脱离学生经验和社会实际；据此，提出了基础教育课程改革的紧迫性与必要性。 1997年9月，教育部基础教育司在烟台的素质教育会议上，提出了建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系。会后，组织专家转入基础教育课程改革前期研究工作，开始规划与设计面向21世纪的、具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。至1998年底，基本形成了基础教育课程改革的指导思想，课程体系的框架结构以及推广新课程的政策与策略。 1999年1月，教育部基础教育司正式成立了“基础教育课程改革专家工作组”，历经两年半，通过反复研讨论证，起草并形成了新一轮课程改革的总纲——《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于2001年6月正式颁布。 2001年1月，教育部基础教育司通过课题申报、评审、签合同等程序，确立了11个国家基础教育课程改革重大项目，至2001年7月，已制定了《义务教育阶段各学科课程标准》的实验稿，编写并审定通过了各学科实验教材。至此，新课改诞生了。（二）新课程改革工作的“三个阶段” 新一轮基础教育课程改革工作的“三个阶段|”是：酝酿阶段试点实验阶段全面推广阶段。 课改“三个阶段” 酝酿准备阶段 试点实验阶段 全面推广阶段 1996年7月—2001年7月 2001年9月—2004年7月 2004年9月— 调查研究成立课改专家组，制定并颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育阶段各学科课程标准实验稿；审定各出版社编写出版的20个学科（小学7科，中学13科）49种中小学新课程实验教科书。至目前为止，共有人教版、苏教版、华师版、语文版四套教科书，供全国各地选择使用。 ??2001年9月，新课程首先在全国38个国家级实验区开始实验。2002年9月，各省在每个地级市确定三至五个省级实验区开始新课程实验，3年时间实验。 ?? 课改工作的原则是：边实验、边培训、边探索、边研究、边总结、边推广。 ?? 课改的整体工作思路是：“先立后破，实验论证，逐步推广。” ? ?2004年9月在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上课改工作进入全面推广阶段。 （三）新课程的理念和策略 新课程的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生创新精神和实践能力、收信和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。为了实现新课程的总体目标，新一轮基础教育课程改革的理念与策略是： 1