细胞衰老与凋亡（说课）.ppt.ppt

教材分析 教材分析 学情分析 授课对象：高一学生 学生特点： 1、认知状况：学生对本章内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的增殖、分化、衰老和凋亡是一个完整的生命历程。 2心理特征：思维活跃、观察能力较强。意志动机的主动性、目的性增强，而且对与生活紧密结合的知识兴趣浓厚。 教学目标 知识目标： 能描述细胞衰老的特征 能简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 能力目标： 能对与社会老龄化相关的问题进行资料搜集和分析 情感目标： 能探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人，关注社会问题。 教学重难点 教学重点： 1、个体衰老与细胞衰老及细胞衰老的特征 2、细胞凋亡的含义 教学策略 教学流程 细胞衰老的特征 细胞凋亡与坏死的比较 细胞的衰老和凋亡 一、个体衰老与细胞衰老的关系 单细胞生物中：细胞衰老＝个体衰老 多细胞生物中：细胞衰老≠个体衰老 二、细胞衰老的特征 三、细胞衰老的原因 四、细胞的凋亡 细胞凋亡与细胞坏死 1、细胞的衰老和凋亡是一种正常的生命现象。下列属于衰老红细胞特征的是( C ) ①水分减少，细胞萎缩 ②新陈代谢的速度减慢 ③某些酶的活性降低 ④呼吸速率上升 ⑤色素积累增多 ⑥细胞的呼吸速率减慢 ⑦细胞核体积增大 ⑧细胞膜的通透性改变 A.①②③④⑤⑥ B.①②③⑤⑥⑦⑧ C.①②③⑥⑧ D.①②③④⑤⑧ 2、运用DNA电泳分析技术发现，凋亡细胞的DNA被切割成有规律的小片段，电泳图呈梯状条带，正常细胞的DNA未降解，电泳图表现为大分子片段，坏死细胞的DNA是随机断裂，电泳图呈现出连续分布的弥散条带。下列说法错误的是(　 D 　)A．细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程B．细胞坏死是细胞正常代谢受损或中断引起的损伤和死亡C．凋亡细胞中可以发现与细胞凋亡有关的酶D．细胞凋亡过程失控可以延长生物体的寿命 板书设计 细胞的衰老和凋亡 一、个体衰老与细胞衰老的关系 单细胞生物中：细胞衰老＝个体衰老 多细胞生物中：细胞衰老≠个体衰老 二、细胞衰老的特征 三、细胞衰老的原因 四、细胞的凋亡 细胞凋亡与细胞坏死 * 细胞衰老与凋亡 ——说课 流 程 导 览 教材分析 教学目标 教学重难点 学情分析 教学过程 教学策略 第6章 细胞生命历程 第3节 细胞的衰老与凋亡 人教版生物1(必修)《分子与细胞》 一个课时 增殖 衰老 凋亡 分化 是细胞完整的生命历程 教学难点： 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。 引导—发现式 讨论学习 比较法 教师归纳 配以多媒体辅助教学 导入 新课讲解 小结 课堂检测 导入 新课讲解 小结 课堂检测 情景导入 说明人有生老病死 提问 细胞是否也有“老”和“死”的过程 引出衰老和死亡 以图片导入，吸引学生 由学生已知引入学习内容，使学生容易接受 问题的设置可以活跃课堂气氛 引出问题： 老年人体内有没有幼嫩的细胞？ 年轻人体内有没有衰老的细胞？ 新课讲解 导入 小结 课堂检测 解答问题引出个体衰老和细胞衰老的关系 对比举例讲解 单细胞与多细胞的对比 草履虫 造血干细胞 得出结论 个体衰老是细胞普遍衰老的过程 问题由浅入深，符合学生思维进度 对比：联系知识 举例：深刻理解 新课讲解 导入 小结 课堂检测 图片对比 通过观察，更容易得到两者的差别 讨论学习 讨论得出重点内容的特征 原因分析 衰老症状 自主归纳表格 锻炼学生归纳能力 老师归纳 图片对比巩固 对比正常细胞和衰老细胞模式图，讨论得出细胞衰老的特点 重点内容当场巩固，检查学生的接受知识能力。及时根据学生的情况进行教学，图片可以使学生更真实认识细胞这个看不到的微观物质。 对比法 新课讲解 导入 小结 课堂检测 简要介绍有关细胞衰老机制的两种学说：自由基学说和端粒学说 新课讲解 导入 小结 课堂检测 引入细胞凋亡 由生物的寿命引入细胞的死亡，由此引出细胞凋亡。 提出概念 概念理解较难 举例 分别举例青蛙发育、胎儿发育理解细胞凋亡 用例子加强理解，引出凋亡意义 归纳作用 与生活联系 人的生命不一定会正常死亡，细胞是不是也会存在非正常的死亡 讨论法 集体讨论得出细胞凋亡与细胞坏死区别 导入 小结 新课讲解 课堂检测 导入 新课讲解 课堂检测 小结 考查细胞衰老的特征。 导入 新课讲解 课堂检测 小结 考查细胞衰老与细胞凋亡的区别。 *