第四章大学生健康 课件.pptVIP

4.性格的理智特征 不同性别、专业的大学生场认知方式具有显著差异，女生的场独立性低于男生；文科学生的场独立性低于理科学生。 第二节 大学生常见的人格障碍 人格障碍 ( Personality disorders)是指人格特征明显偏离正常，使患者形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。 一、大学生人格障碍形成的原因 大学生人格障碍的形成受众多因素的影响, 主要有生物遗传因素、心理因素、社会环境因素。 二、大学生常见的人格障碍 凌辉、黄希庭等采用人格诊断问卷为调查工具，调查了4811名大学生。研究发现全体大学生样本的阳性检出率，最高为表演型人格障碍，其次为强迫型、边缘型和自恋型人格障碍。  （一）表演型人格障碍 表演型人格障碍，又称癔症型人格障碍或寻求注意型人格障碍，或心理幼稚型人格障碍，是大学生人格障碍中最为常见的一种，以女性为多。 一般认为只要出现下面8项中的4项，即可诊断为表演型人格障碍。 （1）持续地寻求或要求安慰、赞同或表扬。 （2）在外表和行为上有不适当的性挑逗。 （3）对身体吸引过分关注。 （4）用不适当的夸张来表达情绪。 （5）当自己不是他人的注意中心时，便感到很不舒服。 （6）情绪变化很快且狭隘。 （7）自我中心，所作所为追求当即的满足，对稍迟的赞许和遇到的挫折无法忍受。 （8）语言过分印象化，缺乏具体描述。 小琴，女，20岁，高专三年级学生。从小娇生惯养，动不动就使小性子，喜怒无常。喜欢在各种热闹场合抛头露面，以博得别人的夸奖，别人越夸奖，她就越来劲。进入高专后，她的毛病仍旧未改，为了引人注目，她常常不顾尊严、哗众取宠，高兴时手舞足蹈，不高兴时大吵大闹。同学提醒她注意收敛一下，可她依然我行我素 案例 （二）强迫型人格障碍 强迫型人格障碍是日常生活较常见的一种人格障碍，强迫型人格障碍者常表现为，要求严格和完美，容易把冲突理智化，具有强烈的心理和自控行为。一般认为只要出现下面7项中的3项，即可诊断为强迫型人格障碍。 （1）做任何事情都要求完美无缺、按部就班、有条不紊，因而有时反而会影响工作效率。 （2）不合理地要求别人也要严格按照他的方式做事，否则心里很不痛快，对别人做事很不放心。 （3）犹豫不决，常推迟或避免作出决定。 （4）常有不安全感，穷思竭虑，反复考虑计划是否得当，反复核对检查，唯恐疏忽和差错。 （5）拘泥于细节，甚至生活小节也要程序化，不照规矩做就感到不安甚至重做。 （6）完成工作后常缺乏愉快和满足的体验，相反容易悔恨和内疚。 （7）对自己要求严格，过分沉溺于职责义务与道德规范，无业余爱好，拘谨吝啬，缺少友谊往来。? 案例 小刘，大二学生。平时循规蹈矩，行为刻板，办事效率极低，事事要求十全十美，生怕出差错而招人讥笑，对自己的生活规定许多高要求和高标准，哪怕做一件细小的事情都要按照自己规定的刻板方式去完成。比如做作业时，课桌上的东西必须收拾得干干净净，要是课桌上多放一支笔或一本多余的书，就要担心和分心，唯恐这件东西的存在会影响自己的注意力，使自己学习不专心，因此非要放好后再做功课。摊被子要摊得非常平整，穿衣服要非常整齐无皱折。 （三）边缘型人格障碍 边缘型人格障碍的主要特征为高度冲动性，情绪不稳定，人际关系紧张，身份识别障碍，自伤行为，持久空虚感和厌倦感，容易引起一过性精神病发作。一般认为只要出现下面9项中的5项，即可诊断为边缘型人格。 （1）疯狂努力以避免真实或想象中的被放弃。 （2）不稳定且紧张的人际关系模式，特征为变换在过度理想化及否定其价值两极端之间。 （3）认同障碍：自体形象或自体感受持续明显不稳定。 （4）至少两方面可能导致自我伤害的冲动行为。 （5）一再自杀的行为、姿态、威胁，或自伤行为。 （6）由于心情过度易于反应，情感表现不稳定。 （7）长期感到空虚。? （8）不合宜且强烈的愤怒，或对愤怒难以控制。 （9）暂时性与压力源相关联的妄想意念，或严重的解离性症状。 小黄，女， 22岁，大学三年级学生。在幼年和青少年时期经历过父母离异、经常遭继母和父亲毒打等很多不幸事件，身体和精神上都遭受了很大的损害。从高中起到大学的这些年，她的身心状况一直都非常不好，不但经常罹患各种疾病，夜里还常常被噩梦惊醒。此外，她的情绪也一直起伏很大，经常体验到强烈的孤独、空虚、痛苦、烦躁和怨恨等感受，并经常难以控制自己的愤怒和冲动行为，经常与人发生激烈的争吵和冲突。 案例 （四）自恋型人格障碍 自恋型人格障碍是指事事以我为中心，不顾及别人的感受，并以此作为自己的行为准则的人格障碍。一般认为只要出现下面9项中的5项，即可诊断为自恋型人格。 （1）对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来)。 （2）喜欢指使他人，要他人为自己服务。 （3）过分自