高三语文名师指导专题突破复习检测101.docVIP

【演练】　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 从前有一棵很大的树，叫做椿树。这树的主干，木瘤盘结；它的小枝，也都凸凹扭曲，完全不合乎绳墨规矩。这树就长在路边，但从来没有木匠理会它。道路要拓宽，村民们正发愁它无用，为它的用途争论不下。于是就去请教村里的老者。 老者说，这树既然没有其他的用处，自然也就不会有人来砍伐。何不把它移到广大空旷的地方，这样人们可以很舒适地在树下盘桓休息。它也不会再妨碍别人，自然你们也不必操心了。 人们欣以为然。 自此，树也逍遥，人也自在，其乐融融。 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【创新思维】　 理性思维。这些作文不缺乏素材，却只会堆砌材料；不缺乏漂亮的语言，唯独没有思想。正如上海特级教师毛荣富所说：“认识的肤浅和思想的苍白正是这一代中学生的通病，不加强理性思维的训练，就会降低整整一代人的水平。”这是值得我们每一位语文教师警醒与深思的。 自全国高考从2003年作文首次出现思辨性话题，以其突出的理性思维获得一致好评以来，这也成为了作文命题的一个良性导向。而本材料引导思考“有用与无用”的问题，正突出了此点。 作文的审题反映学生的阅读能力。材料作文审题要学会从现象到本质，从结果到原因的推究。多个材料的组合，要分析对象之间的共同点和不同点。多个情节的，要寻找事物之间的关系。是因果关系的，从原因入手；是主次关系的，从主要方面入手；有异同关系的，从共同点入手。 材料作文审题还要善于抓住材料中的关键词与核心问题。 　这则材料中，情节的核心是有用与无用，而材料隐含的背景则是，当我们身处一个功利主义，更确切地说是短期功利主义的大环境中，无论教育、做研究还是学习，人们总喜欢先问“有用”“无用”，你会怎么办？基于这种思考，我们可以分别从材料的整体、椿树、村民、老者、木匠等五个角度切入，进行审题立意，可提炼出以下观点： 从材料的整体角度看其寓意，谈的是“无用与有用”的问题。何为“有用”，何为“无用”？无论教育，无论知识，无论人才……“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，角度不同，对问题的看法也会迥异。无用与有用，二者是可以互相转化、相辅相成的，这是一种朴素的相对论的思想。 从椿树的角度看。生长在路边，被木匠弃之不用，而移至广大空旷的地方后，可供人们在树下盘桓休息，依然能发挥出其应有的价值。有用和无用，因时因地的不同而不同，关键要看所在的位置，放在了什么地方。可推导出“天生我材必有用”“合适的位置与价值”等观点。 从村民的角度看。谈如何对待人才的问题。尺有所短，寸有所长。不能简单地以“有用”“无用”来作为衡量与划分“椿树”(人才)的标准。要善于创设良好的人才成长环境，使其发挥独特的才能。 从老者的角度看。材料中的老者无疑是一位智者。其主要看法为：首先，因为椿树没有什么用处，所以不会被砍伐。这对椿树来讲，无用之用，方是大用。椿树的逍遥自在也就显示出来了。其次，要让椿树按照其自身的规律生长，而不悖其性，人与树才能“其乐融融”，人与自然才能和谐共处。可引申到我们的教育，人才的培养也莫不如此。 从木匠的角度看。椿树因为不合乎绳墨规矩，木匠从来没有理会过它。那么木匠的“规矩”——人才的标准是什么？人才有多种，不能武断地采用一刀切的方法轻率处理。逆向思维可得出，凡事要目光长远，切勿近利短视。孔子言“君子不器”，意指任用一个人，不能如器物一般只发挥其某一方面的才干才能；也强调治学重在贯通，不以一技一艺为贵，教会我们做人、做学问的道理。千里马常有，而伯乐不常有。我们呼唤更多的伯乐出现，能够“不拘一格降人才”。 【佳作欣赏】　 有用无用论 张　婷 这个世界，何谓有用？何谓无用？ 椿树无大用，得以立于路边保全性命，无用之为大用；庄子博学敏思，拒绝出世，曳尾于涂中，著寓言于乱世，拒“有用”而成大用。 由此看来，很多时候印象中本应成“大用”的诸多人和事之所以未成大用，原有其内在规律：他们，仅仅是为了找到最适合自己的那个位置罢了。 “冰棍MBA”饶建新，自费10万元完成了华中科技大学工商管理硕士的课程研读，毕业之后回去继续从事已经进行了十余年的卖冰棍生活。尽管质疑者有之，褒扬者亦有之，饶建新不改初衷，笑对争议。他的一句“去读MBA不是为了就业，也不是为了职位和升迁，只是想把生意做好”，已经将他的淡然和睿智展现得淋漓尽致。 是啊，谁说卖冰棍就不能读MBA？谁说读完MBA就不能卖冰棍？饶建新通过学习，将课堂上老师所讲述的案例成功运用于实践，开冰棍公司，大胆运营，已经让自己成就了“大用”，事业的起色正是他大智若愚的成功范本。 相比之下，“种地硕士”苗卫芳的境遇就更加令人欷歔了。人到中年的苗卫芳毕业于河北大学中国近代史专业，曾因考研成功而成为家乡人民的骄傲，可因为毕业之后