【成才之路】高中数学人教A版选修2-3课件： 1.2.1 第1课时.pptVIP

2014年教师节，习近平主席来到北师大视察，听完一节课后与老师们座谈．有12位教师参加，面对习主席坐成一排． 问：这12位教师的坐法共有多少种？ 1．排列、排列数与排列数公式 [答案]　D [解析]　每个同学有2种报名方式，5个同学全完成，这件事情才算完成．按照乘法计数原理，共有25＝32种报名方法． [答案]　B [解析]　记另外两人为乙、丙，若甲第一次把球传给乙，则不同的传球方式有 其中经过5次传球后，球仍回到甲手中的有5种，同理若甲第一次把球传给丙也有5种不同的传球方式，共有10种传球方式． [答案]　96 [思路分析]　判断是否为排列问题的关键是：选出的元素在被安排时，是否与顺序有关．若与顺序有关，就是排列问题，否则就不是排列问题． [解析]　(1)不是；(2)是；(3)第一问不是，第二问是；(4)第一问不是，第二问是． 理由是：由于加法运算满足交换律，所以选出的两个元素做加法时，与两元素的顺序无关，但做除法时，两元素谁作除数，谁作被除数不一样，此时与顺序有关，故做加法不是排列问题，做除法是排列问题． [规律总结]　确定一个具体问题是否为排列问题的方法： (1)首先要保证元素的无重复性，即是从n个不同元素中取出m(m≤n)个不同的元素，否则不是排列问题． (2)其次要保证元素的有序性，即安排这m个元素时是有顺序的，有序的就是排列，无序的不是排列．而检验它是否有顺序的依据是变换元素的位置，看结果是否发生变化，有变化就是有顺序，无变化就是无顺序． [解析]　(1)不是　甲和乙去，与乙和甲去完成这项工作是同一种选法． (2)是　甲担任组长、乙担任副组长，与甲担任副组长、乙担任组长是不同选法． [规律总结]　应用排列数公式时应注意以下几个方面： (1)准确展开：应用排列数公式展开时要注意展开式的项数要准确． (2)合理约分：若运算式是分式形式，则要先约分后计算． (3)合理组合：运算时要结合数据特点，应用乘法的交换律、结合律，进行数据的组合，提公因式化简，可以提高运算的速度和准确性． [规律总结]　1.解决排列应用问题的步骤： (1)分清问题是否与元素的顺序有关，若与顺序有关则是排列问题． (2)注意对元素或位置有无特殊要求． (3)借助排列数公式计算． 2．无限制条件的排列问题，主要根据排列数的定义及分步乘法计数原理解决．n人排队或n个元素排成若干排的问题，可采用排成一排的方法，也可用乘法原理分步进行． [答案]　B [解析]　①④是排列，②③不是排列，故选B． [答案]　C [解析]　本题相当于从4个元素中取2个元素的排列，即A＝12. [解析]　(1)从5个不同的课题中选出3个，由3个学习兴趣小组进行研究，对应于从5个不同元素中取出3个元素的一个排列． 因此不同的安排方法有A＝5×4×3＝60(种)． (2)由题意知，3个兴趣小组可能报同一科研课题，因此元素可以重复，不是排列问题． 由于每个兴趣小组都有5种不同的选择，且3个小组都选择完才算完成这件事．由分步乘法计数原理得，共有5×5×5＝125(种)报名方法． 易错点：忽视排列数公式的隐含条件致误 当 堂 检 测 第一章　1.2　1.2.1　第1课时 　 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修2-3　 第一章　计数原理 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修2-3 成才之路 · 数学 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教A版 · 选修2-2　2-3 计数原理 第一章 1.2　排列与组合 1.2.1　排列 第一章 第1课时　排列(一) 课堂典例讲练 2 当 堂 检 测 3 课 时 作 业 4 课前自主预习 1 课前自主预习 按照一定的顺序排成一列 所有排列的个数 n(n－1)…(n－m＋1) 全部取出 连乘积 课堂典例讲练 排列的概念 排列数公式 排列的应用 * * 第一章　1.2　1.2.1　第1课时 　 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修2-3　 第一章　计数原理 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 选修2-3