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减负提质之我的团队 曾记得在我读小学时，教育部门就一直在强调“减负”这个话题。现在在我作为一名教育工作者后，还是在强调此问题。虽然教育者们也在不断努力的解决此问题，但是“减负”在这十几年当中并没有得到真正的解决，反而演变得越来越厉害，变成了教育死角。 80后的我们是深受应试教育残害的，我们不希望自己的学生重蹈覆辙，因此我们是推崇减负增效的一代，我们是渴望素质教育的新生力量，我们有为发展素质教育而不断进取，不断思考，不断创新的权利和义务。减负增效不是空口号，不是虚无之物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任何事物皆会逐渐成长，茁壮。目前，农村素质教育处于萌芽初始状态，力量单薄，急需独具慧眼，有识之士的鼎力扶持，培植，而这一切是需要付出大量的体力脑力劳动的，因为旧事物往往拘泥腐化，根深蒂固，这反映，“减负增效”最终得益者将会是学生，教师在这一过程中实际上会更加辛劳，不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，育人为乐，这又何妨！ 言归正传，现就“减负增效”这一话题，针对，浅谈一二。 “对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些基本素质。有了这些素质还要转变教师的思想观念，因为观念决定了一个老师的做法，我认为可行的做法： （一）、倡导愉快教育，提高学生的学习兴趣 愉快教育，就是兴趣教育。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。从学生的年龄特点和实际水平出发，在教学中激发学生的兴趣，才会使学生的思维活跃起来，充分发挥老师的主导作用，提高40分钟的教学质量，合理布置作业，减轻学生的负担，想方设法提高教学技能，寓教于乐，使学生主动地、生动活泼地学习。采用一些教学游戏、竞赛，改变一贯的“教师教，学生学”的被动局势，改进课堂教学，保持良好的情绪和兴趣。在实际教学的两个月中，有个班的每节课下来，我和学生都深深体验到了教与学的愉快，我很乐意给同学们上课，学生也能集中思想，很有兴趣听我讲课，双方都没有什么压力，感觉不错。采取平等教与学措施，大大地提高了学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学质量。 （二）、把功夫下在课前，注重课堂管理，使学生积极参与学习 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，认真备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于所教授学生口味的课，具有实效性。一节课的教学任务能否完成？目标是否达到？教学效果是否显著？老师的主导作用非常重要！能直接反映出老师的课堂管理能力。老师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契。作为新教师，刚开始我为课堂管理问题很烦恼，不过现在我很注意这方面，比如当学生的精力开始分散时，我会象急刹车一样，突然来一段短暂的沉默与休息，这时学生就会受好奇心的驱使，顿时会把注意力集中到老师的身上，此时我就可以利用这个机会自然地继续上课。或者说上一两句幽默、风趣的笑话，活跃活跃课堂气氛；或者开展个小型比赛，进行评比和表扬，把竞争机制引入课堂等等，因此，课堂教学效果比之前好了很多。 （三）、把力量放在课内，精心设计课堂练习，促进学生全面提高 我认为练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既有基本练习，又要设计富有思考性的题目，特别要注意变换习题的形式，进行对比练习以区别容易混淆的知识，突破教学难点。这样去设计课堂练习，既体现了素质教育的要求，培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识；既可以照顾优生，又照顾了差生，使他们都能感觉到“吃饱了” （1）、教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则： 1、必须明确本堂课教学目标；2、必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。根据教材的编排特点，在授完新知识后，就要对新知识进行巩固，进而运用，这是最有效的教学方法，也是教育者经验之谈。要达到这一要求，必须通过形式多样的练习，才能收到好的效果。我认为练习题的设计要非常讲究，要根据本班学生的实际情况来设计。 （2）、精选课堂教学习题、作业题。 1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。 2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。 3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。 4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改， 5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，