第九章节 以色列的学前教育.pptVIP

第九章 以色列的学前教育 第一节 国情与教育概况 第二节 学前教育机构 第三节 课程与教学 第四节 学前儿童家庭教育 第五节 学前儿童社区教育 第六节 学前教育经费 第一节 国情与教育概况 1948年重新建国，移民国家，多元文化。经济发达，居民人均收入居世界第21位。 以色列高度重视教育发展，提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念，制订出“教育是以色列的主要产业，人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略。 建国不久，以色列政府就颁布了义务教育法（新生的以色列通过的最早的一部法律），该法律规定：所有3－15岁儿童必须完成国家义务教育规定的内容，国家为5－15岁的儿童提供免费义务教育，为16－17周岁以及18岁尚未完成11年级学习的青少年提供免费教育，使免费教育延长至18岁。 凡符合义务教育年龄者，如无特殊理由，均不得逃避，否则当事人和监护人都可能受到拘禁或罚款的处罚。国家拨给地方的教育经费只能按国家规定设立专门账户，不允许挪作他用。2007年，以议会通过法案，将强制义务教育延长至12年。 以色列的学校按语言分，有希伯来语和阿拉伯语两类，但不论哪一种学校，学生都应学习希伯来语、阿拉伯语和英语。 以色列的幼儿教育水平居世界第三，仅次于德国和法国。 以色列中等和高等教育普及率居世界第四位。 在校学生总数约占全国总人口数的32%，从事教育工作人员，包括部分兼职教师，占全国总就业人员的12.3%。 小学实施计算机的水平，以色列居世界第五位，以每台计算机占有的学生人数，居世界每二位。高中生基本上全面普及计算机教育。今天，在以色列，每一万人中有科学家和工程技术人员50多名，仅次于日本。 从1901年诺贝尔奖首次颁奖到2001年的100年，在总共680名获奖者中，犹太人或具有犹太血统者共有138人，占了五分之一，而犹太人占全世界人口的比例，不过五百分之一。 第二节 学前教育机构 以色列的学前教育分为两个阶段 （P73－75）： 1.幼儿园 2.日托中心 其它 第三节 课程与教学 在目前以色列的幼教机构中，主要流行两种教学方法： 1.直接教学法，主要在处境不利者教育中采用。 2.加强教学法，为以色列绝大部分幼教机构所采用。 课程方面，以色列的早期教育表现出自己鲜明的文化特色： 1.对民族文化传统高度尊重。 2.重视身体健康教育。 3.科学和艺术教育并重。 4. 发展儿童心理弹性教育 心理弹性概念有各种各样的理解，但较为统一的观点是指个体在面临严重灾难时，其心理功能没有受到损伤性影响，表现出良好发展的现象。主要分为三种情况：①指一些来自高危背景的儿童，能够战胜逆境，获得良好的发展结果；②虽然儿童仍然处于不利的条件下，但是能力没有受到损害；③成人从儿童时期的大灾难（如战争、政治暴力等）成功地恢复过来。 一、教育观念： 1.孩子是神赐的礼物 2.书是甜的 3.知识是抢不走的宝贝 4.学者比国王伟大 5.发问和答案一样重要（思考、创新能力） 1.召开家长会 2.创办黑板报 3.开放图书馆 4.组织讨论 5.参与活动 二、学前教育机构对家长的指导 第五节 学前儿童社区教育 一、社区教育机构 1.充满艺术氛围的博物馆 2.专业化、多样化的社区中心 3.功能齐全的资讯中心 二、社区教育计划 1.HIPPY(Home Instruction Program for Preschool Youngsters)计划： 该计划是为学前儿童开设的家庭教育教育计划，主要对象为社会处境不利的3－6岁儿童。该计划试图通过教育父母怎样为儿童提供适宜的环境刺激，使儿童得到正常的发展及其潜能的发挥。计划的具体内容包括发展儿童语言及阅读能力，帮助儿童掌握动词及概念的技能，提高儿童独立思考及解决问题的能力。 该计划周期为二年。具体由社区专职家访员来承担，每两周家访一次，与父母讨论、交流儿童教育问题，通过使用角色扮演的方法把教育内容传授给母亲。10－15位背景大致相同的母亲组成一个小组，每两周举行一次小组会，讨论儿童健康、发展、儿童读物、游戏、手工制作及家庭经济问题，学习下一阶段教育儿童的内容。 为保证计划的实施，以色列教育、文化、体育部为参加该计划的母亲和儿童编写了教材，每年9分册，两个共18册书。每周包括10个单元的活动，每项活动一般只需5－10分钟的时间儿童即可完成，活动内容的难度依次递增。母亲一般需要15－20分钟的时间即可了解、掌握儿童一周所需要完成的活动内容。近几年来，