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阿房宫赋 　　【教学目标】 　　1、认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 2、了解“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。 　　结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。 2课时 孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” 荀子说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。” 　　这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。到了唐代，杜牧又在《阿房宫赋》中再次提起，为什么呢？这节课，我们就来解读这篇赋。 　　1、杜牧简介 (803~852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。 　　2．赋阿房宫4．写作背景 (敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” （一）学生自读注解，疏通课文大意。摹写事物抒发情志是通过摹写事物来达到抒发情志的目的。交待作这篇赋的本意李白说过“蜀道难，难于上青天”，大家想想，要把蜀山上所有的树木通过“难于上青天”的蜀道运到关中，阿房才“出”，这是多么劳命伤财呀。这12个字实际上已经涵盖了作者的感情基调，是褒是贬呀？（贬）覆压三百余里，隔离天日骊山北构而西折，直走咸阳五步一楼，十步一阁廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落长桥卧波，未云何龙？覆道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东歌台暖晌，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐歌舞之盛，阿房宫里的美人明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍掠，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍缦立远视，而望幸焉，有不得见者，三十六年那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。从“燕赵之收藏”到段末，承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。学生集体朗读本段文字。 （三）总结： 由描写转为议论 这里概括写出了秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被毁，进而走上自取灭亡的道路。“可怜焦土”中的“可怜”二字流露了作者怎样的思想情感？ 明确：流露出作者无穷的感慨，威震四海的秦王朝在农民起义的土崩瓦解下，迅速灭亡，而“覆压三百余里”的阿房宫也在顷刻之间化为灰烬，唐朝当时正处在秦的景况之中，杜牧目睹现实，感慨万千，不安和忧愤溢于言表 （四）学生：“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情?“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理? 　　问题二：“嗟夫”后用假设语气要说明什么? 　　问题三：“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”一句中的四个“后人”，各指什么?这句话有什么深意? (统治者)。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。 ：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请用一句话概括本段段意。 　　总结教训警告当世戒奢爱民 　　 四、欣赏文章的艺术特色 　　（一）文章的结构特色 1．文章的第3段与第4段是否能对调?为什么? 3段的感慨是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。 2．由以上分析看，这篇文章的结构具有怎样的特点? ?环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”!1、品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。 　　2、品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。 　　3、品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。 　　4、品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”一段。 ! 　　5、品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。 　 6、根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点? 　　4．用简洁的话概括《阿房宫赋》的语言特点。 6