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实例2——运用理想实验总结物理规律 牛顿第一定律是学习初中物理遇到的第一个力学规律，它是综合运用了多种方法而总结的，其中最主要的是理想实验法，我们以教材内容为例加以说明。 第一步，先反向提出问题。如前所述，提出问题也是重要的研究方法。爱因斯坦说过，从某种意义说提出问题比解决问题更重要。在此，根据已经学过的知识知道，力可以使静止的物体运动，也可以使运动物体的速度加快、减慢或者改变运动的方向。那么，如果物体不受力的话，物体将会怎样运动?物理学是以实验为基础的一门学科，下面我们就用一个真实具体的实验来研究这个问题。但是，不受力的物体是不存在的，怎么办?我们可以先看受力物体运动的情况，然后使物体受到的力尽量减小，观察物体的运动情况(这是很重要的一步)。 第二步，进行真实的实验。由于知识能力所限，我们直接用教材中已经设计好的实验(如下图所示)。 次数 实验的条件 实验的结果 ①观察的物体 ②滑下的高度 ③斜面斜度 ④平面情况 物体滑行的距离 1 小车A h θ 毛巾表面 约30cm 2 小车A(未变) h(未变) θ（未变） 棉布表面 约50cm,较远 3 小车A(未变) h(未变) θ（未变） 木板表面 约80cm,更远 (1)实验：观察小车从斜面上滑下的情况，三次实验的条件及实验的结果记录如表。 上述实验的条件一共有四个，实验过程中，其中的①、②、③3个条件未变，只改变了条件④，即改变了平面的状况(单因子实验：控制3个量不变，只改变一个量，也叫控制变量实验)。 (2)分析实验的结果： ①实验的结果：小车第3次前进的距离第2次的距离第1次的距离，即第3次前进的距离最远。 ②利用因果分析方法，分析出现上述结果的原因： 实验的4个条件中，只有条件④发生了改变，因此，出现上述结果只可能是由发生了改变的那个条件引起的。 ③三次实验中，条件④有什么不同或者发生了什么变化呢?分析可知，第3次的平面比第2次、第1次的平面光滑。第2次比第1次的平面光滑，这说明，同样条件下(同一物体，从同一个斜面的同一高度处滑下)物体在光滑的平面上前进的距离远些。 进一步提出问题：如果平面非常光滑，物体的运动将出现什么情况呢? 第三步，进行“理想实验”。假设平面越光滑，根据第二步实验，可以推论，物体运动的距离将越远。如果平面非常光滑，绝对光滑，以至于没有摩擦阻力，物体将如何运动呢?仍然依据思维推论，可以得知：物体将以不变的速度，永远运动下去。 300多年以前，伽利略对类似的实验进行了分析，认识到运动物体受到的阻力越小，它的速度减小得就越慢，它运动的时间就越长。他还进一步通过推理得出，在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体受到的阻力就为零，它的速度将不会减慢，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。笛卡儿还进一步指出，物体如果不受任何力的作用，不仅它的速度大小不变，而且运动的方向也不变，将沿着原来的方向匀速运动下去。 牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括了一条重要的物理定律；“一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。”显然，牛顿第一定律是在提出问题的基础上，运用控制变量实验法及理想实验法总结出来的。当然，理想实验不是真实的实验，而是一种思维方法，但它是建立在真实的实验的基础上的。尽管不受力的物体是不存在的，但是，实践是检验真理的标准，自然界没有违背牛顿第一定律的情况，因此，牛顿第一定律是正确的。 附：课堂教学中，总结时可以显性地告诉同学，总结牛顿第一定律运用了许多方法： 1．设疑提问的方法：这是进行物理科学研究的基础。 2．实验的方法： (1)真实具体的的实验； (2)实验中运用了控制变量的方法(单因子实验)。 为什么说运用了控制变量方法? 可以通过实验说明影响小车在平面上运动的距离的因素至少有四个： ①小车质量的大小； ②斜面倾角的大小(斜度)； ’ ③小车下滑时的高度； ④平面的材料(光滑程度)。 显然，实验时只改变了第4个因素，其他几个因素都不变，因此说是控制变量方法，或者说是单因子实验。 3．运用因果分析方法分析实验结果。 4．理想实验法(历史上，伽利略的理想实验与教材中的实验方法不同)。