对2010年备考工作的几点反思和感悟积极参加.ppt

集备组计划 一.集备组目标 二.集备时间、地点、人员 三.集备组具体工作： ①集备的程序要求； ②个人自备、上课要求：对照课标，适当删减教学内容，抓住重点；调动学生积极性，让学生多动手写（学案）、画（简易图）、思（推理过程）、记（总结出来的规律、原理）；科学合理、适时适当的使用教学课件，以落实效果最佳为原则；精选例题、课后习题（作业），删减过难、超纲的题目。 ③先行课制度：每周由一位老师推出先行观摩课，集备组内老师要积极学习其他老师的长处，多听课，一学期每位老师听课在20节左右。组内先行课没有特殊情况都要积极参加听评课，“见贤思齐”，共同提高。 四.本学期教学进度安排表（周课时授课内容、单元测试等） 文科综合集备 集备的好坏不仅直接影响着教学质量的高低，还关系到教风和师德建设，具有巨大的隐性功能。集备好的组室，教师间的人际关系和谐，教研气氛浓厚，教师敬业乐业；反之，教师间缺乏交流沟通，教研气氛淡薄，长此以往，每个人的生活空间也会随之狭窄、窒闷。 文科综合集备 学案编写的“五要五不要” 一要有对学生的学习要求（学习目标），不要有教学目标； 二要有针对重难点的练习，不要有学习内容表述上的重难点； 三要有高考题的再现，不要有高考考纲要求； 四要有让学生动笔的空间、针对问题的思考与拓展，不要有问题的完整答案； 五要有对学生想学会学的启发引导，不要让学生有对作业的心理负担。 集备组每周计划表 “问题驱动、学案导学” 积极参加市教研室组织的各类高考备考研讨会，明确各个阶段备考的大方向，充分利用市教研室在各类高考研讨会上提供的高考备考材料和信息。克服我们平时高考信息闭塞、凭感觉凭经验备考的弊端，少走弯路，不做无用功，确保在指导学生备考的大方向上不出现问题。 认真对待、利用好市教研室组织的几次大型考试（第一学期期末单科统考、第二学期3月一摸文综考试，5月二模文综考试等等），发挥统考的最大反思和促进作用。 考前：在个人复习进度安排上与市教研室的备考复习进度保持同步，考前一段时间利用学生对于市统考的重视，加强集中强化训练。 考后：横向与兄弟学校比较，寻找我们的差距，虚心向同行学习请教，学习别人的一些有益经验和做法；纵向认真分析自己所教学生试卷中存在的问题，寻找我们在平时教学当中存在的考点盲区、能力和方法培养上的欠缺以及学生答卷存在的问题，下一步有针对性的弥补。 重视对课程标准、考试大纲、考试说明的学习研究，准确把握高考方向。 要让课标贯穿高三教学的整个过程，即对照课标看考纲；对照课标分析考题；对照课标整合教材，对照课标制定教学目标，对照课标落实方法和过程，对照课标出考题，对照课标抓基础，对照课标归纳方法思路 。 认真研究高考试题的思路、结构、题型、取材方法等等，认真进行试卷的比较研究，从其“连续变化”的轨迹中悟出规律性的东西，用来指导教学，提高教学的针对性。 山东各地市模拟试题、周围兄弟学校的月考试题一般都是经过精选组织和命制的，要善于利用、充分挖掘，发挥最大效果。当然最好的方法是有所取舍的整合试题、重组试卷：取其材料、图表，改变设问；取其新颖的角度再训练经典考点，等等。这样既突出重点、避免同类知识点反复训练（像2010年有关世界气候变化大会；海地、智利大地震；上海世博会、黄河三角洲等各地市模拟试题中重复出现的熟题），又可以避免因题海战术造成学生疲于应付、“劳民伤财”。 从高三复习开始要求学生准备两个积累本：一个专门积累经典性的考点知识；一个分类积累自己感受深的好题和易错题，总结出每一类试题的常见答题模式或套路（“建模”）。 为了引导学生做好这项积累，可以定期收上来检查督促一下，培养学生养成习惯。 当堂检测 读我国某区域图，回答1～2题。 1．关于图中P处气温的叙述正确的是 A．距河流近，热容量大，一月气温高 B．山地地形，地势较高，气温较低 C．河谷地带，地势较低，气温较高 D．靠近冷空气源地，气温较低 C D 2．图中Q处降雪日数不同于同纬度附近地区的主要原因是 A．该地气温高，不易形成降雪天气 B．深居内陆地区，水汽难以到达，降雪少 C．该地没有凝结核，缺少成云致雨的条件 D．山地地势高，气温低，易形成降雪天气 (1)描述M地的地形地势特征。 地形特征：以低山、丘陵为主，地形崎岖；地势东、南、西高，北面较低。 某学校研究性学习小组对我国某区域水系分布图中的M地附近进行实地考察，并查阅了相关资料，发现近三十年来M地区生态环境明显改善。读图表回答问题。 (2)简述M地20世纪70年代土地利用结构的特点。 土地利用不合理；耕地比重过大，林地、草地比重小，荒地相对较多。 优势、不足 判断 区 域 分析 比较 认识 定位 地理特征 条