计算机应用技术专业建设自评报告-广东水利电力职业技术学院.docVIP

计算机应用技术专业建设自评报告 一级指标 二级指标 自评等级 1.专业定位与人才培养模式 1.1专业定位与办学思路 A 1.2专业建设规划与实施 A 1.3人才培养模式改革 ※ A 2．教学基本条件 2.1教学团队结构 ※ A 2.2教学团队素质与水平 A 2.3教学团队建设 A 2.4实践教学条件 ※ A 2.5经费投入 B 2.6教材与图书资料 A 3．教学改革与教学管理 3.1课程体系与教学内容改革※ A 3.2教学方法与手段改革 A 3.3实践教学 ※ A 3.4教研教改成果※ A 3.5产学研结合※ A 3.6教学管理与质量监控 A 4．人才培养质量 4.1基础理论与专业技能 A 4.2职业能力与职业素质培养 ※ A 4.3学生满意度 A 4.4毕业生就业与社会声誉 ※ A 5．专业特色或创新项目 A 自我评价结论：优秀 计算机应用技术专业 一级指标 二级指标 等级标准 等级 A级 A 1.专业定位和人才培养模式 1.1专业定位与办学思路 1.专业定位准确，专业建设能及时跟踪市场需求变化，主动适应区域经济和企业、行业发展的需要；2.建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业教学指导委员会，用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节，在学校与行业企业之间形成了良性互动；3.学校各级领导高度重视专业建设工作，职业教育理念先进，办学思路明确。 1.1 专业定位与办学思路 1.1.1专业定位准确 广东水利电力职业技术学院自1999年成立以来办学宗旨是为广东水利行业和珠三角地区乃至全省经济发展培养高级应用型人才。计算机应用技术专业正是为广东省水利行业信息化建设和珠三角地区的IT行业培养高级技能型应用人才，满足全省水利行业、珠三角地区及至全省计算机应用技术人才的需求，以提高广东水利行业和广东各地区信息化应用的水平。 根据国家发改委公布的《珠三角发展规划纲要》，到2020年珠三角地区将基本实现由“广东制造”向“广东创造”转变，率先建成全国创新型区域，成为亚太地区重要的创新中心和成果转化基地，全面提升国际竞争力；加快发展先进制造业，大力发展高技术产业，重点发展电子信息、生物、新材料、环保、新能源、海洋等产业。电子信息领域重点发展软件及集成电路设计、新型平板显示、半导体照明、新一代宽带无线移动通信、下一代互联网、数字家庭等产业，促进数字视听产品转型升级，提升通信设备在全球的竞争优势，建设现代信息产业基地；按照构建“数字珠江三角洲”的总体要求，突破区划、部门、行业界限和体制性障碍，加大信息基础设施建设力度，加快部署新一代移动通信网络，分区域、按步骤推进无线宽带城市群建设，构建“随时随地随需”的珠江三角洲信息网络的规划目标。“数字珠江三角洲”的目标实现需要拥有一大批掌握计算机应用技术的高等技术应用型人才。 广东是我国软件产业生产的主要基地，产业量排在全国的第二列，随着3G的不断推进，终端软件研发人员需求显得更加迫切，这一良好的区域和产业背景，作为地处珠三角地区的广东水利电力职业学院计算机专业，为适应区域产业升级、调整和发展需要，主动调整专业培养目标，将嵌入式软件开发管理列入至培养目标中，培养区域和行业急需的软件产品设计、管理和服务第一线的实用型人才，以包含嵌入式系统的应用软件设计、开发测试和运营管理为主要培养方向，以终端软件设计开发员、程序员、测试技术员、软件产品质检员、数据库管理员、运维服务人员为培养目标定位。 1.1.2建立了专业教学指导委员 本专业于2003年3月，建立了以企业、行业专家及社会用人单位人员构成的专业指导委员会。委员大多是来自信息化应用发达的水利行业和知名IT企业，委员们根据自身对企业用人需求的了解和对行业发展前景的认识，充分与专任教师交流，参与人才培养方案的研讨、课程体系的修订以及专业标准、课程标准的制定，利用他们多方的资源，建立校企合作实训基地，参与实践教学，担任实践教学老师，推荐优秀毕业生就业，通过专业指导委员会，建立了学校与企业的动态交流，为专业的良性发展把脉。 1.1.3学院高度重视，办学理念先进，办学思路明确 1、 学院领导高度重视 自2002年起学院建立了以教学主管副院长为领导的专业建设工作领导小组，先后出台了《新办专业建设管理办法》、《广东水利电力职业技术学院专业建设管理办法》、《加强专业(课程)建设调研实施方案（暂行）》、《示范性专业评审办法》等一系列文件。实施以教务处总协调，系（部）负责，建设组实施的院、系、专业团队三级专业建设长效机制。系（部）级专业建设由系（部）负责管理，专业建设团队组织实施，作为系（部）的一项常规工作常抓不懈。学校开展院级重点建设专业评选，对系（部）专业建设项目进行验收，由教务处牵头申