初三物理复习(二).docVIP

初三物理复习(二) ——数据的分析和归纳技巧 数据分析和归纳的意义 按照市教委的部署，上海市从1998年开始启动了二期课改。二期课改的基本要求是在一期课改的基础上进一步吸收、借鉴国内外课改经验，逐步形成培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。 作为自然科学的物理学科应特别注重让学生从生活中发现感兴趣的问题通过观察生活中的科学现象，搜集证据，分析证据来形成和发展科学概念，认识科学本质。“中学物理课程标准”中指出科学的核心是探究。科学探究是学生学习科学的中心环节。提高学生的科学素养离不开科学的探究活动，作大量细致和观察，然后整理、思考，解释是中小学阶段对科学探究的简单概括……。提出问题、设计方案、搜集证据，分析证据形成结论或假设、验证结论交流报告反思等环节是科学探究的基本过程。 物理学科主要研究物质运动的一般规律和物质的基本结构，是一门以实验为基础的学科，因而物理实验的技能及实验数据的分析归纳技巧是我们在学习物理学过程中必须培养的一种能力和科学素养。 物理实验是我们学习物理学科的基础和有力手段，长期以来物理学科的教学偏重于结论而极少涉及对实验现象和实验数据的分析和归纳，极少涉及物理概念和规律的形成过程及实际应用过程。至使我们在学习物理概念和规律的过程中“只知其然而不知其所以然”忽略了伴随着概念和规律形成过程中或实际应用过程中的科学方法和能力培养。 随着科技高速发展的新世纪的要求，教育改革进一步的深化。素质教育得到了全面的推进，物理中考的命题出现了新思路，新动向和新题型。就物理中考试题中有关实验数据的分析和归纳的所谓表格类题目就由1996年1997年考题中的一张数据表格增加到1998年、1999年的两张数据表格，2000年的三张数据表格的组合乃至2002年的四张数据表格,中考命题方式发生了改变增加了归纳能力和科学方法的考核且这部分内容的分值也在逐年增加,其目的是为了能真正考出我们的归纳能力和演绎能力,这对我们在能力上的要求又提高了一步。 数据分析和归纳的方法 对于某个特定的物理实验，我们应当从实验中收集，选择哪些有用的数据如何根据实验的要求有序地整理这些数据这是学习中的一个难点，怎样根据给出的数据或自己在实验中取得的数据分析、归纳得出实验的结论，这又是一个难点，这就是为什么部分同学在解答实验问题时，觉得不知所措，难以落笔的原因，有时即使已经写了结论，对自己所写的结论是否完整，是否正确仍有疑惑。 我们认为解决以上困难的根本方法是要在调节心态，树立自信心的同时，通过有效的思维训练，适当地应用分类，比较，分析，综合，推理，判断等形式逻辑的思维方法，理解物理概念掌握物理规律，寻求解决物理问题的正确途径。与此同时我们要形成乐于交流，善于合作的团队意识和不断进取的创新精神，这样我们的能力才会得到迅速的提高，有道是：“天下无难事，只怕有心人。” 运用物理实验的图表数据或产品的说明书上的技术参数及铭牌上所标的技术指标来研究物理问题时要求同学们学会应用科学方法，如实验条件控制法、（控制变量法）类比法、等效替代法、归纳法……等。解答这类问题首先要明确题干的指向（实验研究的目的）然后分析题目给出的数据及这些数据间的关联明确应控制的条件得出各物理量之间的关系，从而找出物理规律归纳得出结论。 一般说来，影响一个物理现象或物理规律的因素是多方面的，所涉及的相关条件也不是单一的。我们必须根据题意判断出是哪些因素在起作用。所起的作用是什么，通过控制某一个或几个条件的方法对提供的或实验所得的数据进行筛选，进行横向和纵向比较，找出规律，确定因果关系，分析、概括正确归纳出结论。在书写结论时须注意语言的规范和结论的科学性和逻辑性。 数据分析和归纳的范例 本次讲座，我们向同学们提供了一组习题，便于同学们节选练习。为了帮助同学们提高解决问题的能力，巩固所学的知识，我们还例选了其中的几道习题作为范例，想通过对范例的讲解给同学们以启发，使同学们在实践和探究活动过程中感悟、领会和运用数据分析和归纳的基本方法，提高主动探究和持续发展的能力。 (一)有导向的数据分析 此类数据分析中，题目给予一定的引导，因而分析的目标明确，思路较清晰，分析的难度较小。 例一： 为了探究实心圆柱体对水平地面压力的作用效果与哪些因素有关，某同学用若干个不同的圆柱体竖直放置在同一水平沙面上，进行了三组实验，并记录了有关数据分别如表一、表二、表三所示。实验时，他仔细观察沙面的凹陷程度，并通过比较，发现每一组沙面的凹陷程度相同，而各组却不同，第一组凹陷程度最大，第二组其次，第三组最小。 表一() 表二() 实验 序号 材料 高度 (厘米) 底面积 (厘米2) 实验 序号 材料 高度 (厘米) 底面积 (厘米2) 1 铜 20 10