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语文教研组期末考试卷面分析 （2011——2012学年第二学期） 期末考试已圆满结束，一学期的教学工作即将告一段落。在这次语文测试中，小学一、二、三年级年级的及格率和优秀率均为100%；四年级因抽考，成绩尚不清楚；五年级的及格率和优秀率分别为100%，54%。初中七至九年级语文成绩合格率较低。纵观整体语文组的期末成绩，有喜也有忧。为了明确今后的努力方向，发现问题，及早制定解决问题的方案，针对试卷进行卷面分析非常重要。 一、试题题型 本次试卷的题型分为三部分：基础知识、阅读理解和习作表达（一、二年级为看图写话），重在对学生分析问题、解决问题以及想象能力的考核。题型较活，题量适中，且有一定的难度。从整体上看是对一学期所学知识的提炼和筛选。 二、基础知识部分 基础知识部分重在考学生对知识的积累和运用，从整体学生答题情况来看，各年级学生对要求背诵的内容掌握得比较好，但缺乏灵活的运用。一些题虽然平时已做过很多次训练，但改变了一下形式，学生便无从做起，导致失分严重，这主要体现在根据课文内容填空一题上。 三、阅读理解部分 阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中，一些学生审题不细，没有根据要求作答，也没有考虑到题目的变化，出现了失分现象，说明学生对所学知识缺乏一定的概括能力。课外阅读中，由于地域和知识的局限性，各年级学生均存在对问题的分析只停留在所给的文章表面上，不能进行深层次的挖掘这一现象，导致失分较严重。说明学生的分析问题和解决问题的能力较差。 四、写话和习作表达部分 这次写话和习作表达题型丰富，有看图写话、根据要求写作等，大部分学生们基本上能围绕题目去写，但语句不通、语意不完整、语言欠生动、中心欠突出这些现象屡屡存在，使得文章缺乏一定的感染力。从中也反应出我校学生在语言文字上的不足和缺憾，在平时学习中对我国语言文字的魅力感受得不深。 鉴于试卷中存在的这些问题，在今后的语文教学中，我组教师应本着“严”、“细”的原则，在教学时，要有一丝不苟、严谨的治学态度，并在潜移默化中影响学生，从而逐步培养学生认真的学习态度。同时要紧抠教材，夯实学生的语言基础，尽量使复习点细化、系统化，并注意边角知识的正确积累，这样，学生才会在答题时“处变不惊”。另外，教学中还应注意讲练结合，在讲中提炼知识，在练中反思进取，只有这样，我组的语文成绩才有待整体提高。 语文教研组卷面分析 （2012——2013学年第一学期） 我校期末测试已经圆满结束，在这次测试中，我组各年级的语文成绩均比较理想。为了进一步检验和改进教师的语文教学及学生的语文学习，我们对本学期的语文期末成绩进行里细致地分析，据此提出相应的改进意见和建议，现结合试卷做如下分析： 一、基本情况： 本次期末考试各年级试卷的命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具 体体现在以下几方面： 1、展现题型的多元而多样。 综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面。三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。 2、突出语文的实践与开放。 知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的 测查。 3、注重课外的积累和运用。 积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本后的资料袋， 较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。 二、卷面中存在的问题： 1、学生良好的学习习惯培养不够。 从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，班级与班级之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培 养学生良好的读书习惯，提高学习能力。 2、学生的基础知识掌握得比较扎实，但活学活用和迁移的能力较差，学生知识面比较狭窄，做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目，组织语文综合性学习和实践活动，努力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面 提高学生的综合能力。 3、从