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用現代科技提升教學品質（Enhancing Teaching with Technology ） 學 號： 報告者：許暉東 指導教授：林進材 科技有助於學生互動與合作學習 科技帶來的負面影響：電腦與網路的使用造成學生與同儕、 老師之間的疏離。 省思： 孤立不在於和科技連結，而在於操作者（教師等）的用心。 科技融入合作學習 發行班級電子報 科技融入合作學習過程理論 科技融入合作教學的絆腳石 Johanssen、Means認為傳統「教」 、「學」觀念若無法突破時，科技融入教學無法發揮較大的效益。 傳統觀念： 1.學習=獲得+儲存知識 2.大班教學 3.同儕競爭鼓勵學習 科技融入合作教學的有利情境 利用互動及建構性高的電腦與網路 指定團體合作的作業 教師扮演知識的建構者而非灌輸者 資訊融入合作學習實例（1）—6n倍學習 顯微鏡用數位照相機使用情形 在傳統中融入數位的教學模式 一次O.K.（解決教師反覆教學的困擾）： 教師只需要教導學生如何使用數位照相系統一次，之後，只要是合適的單元（例如：水中小生物、葉的構造、花粉的萌芽、植物的保衛細胞…等），將學生帶到數位實驗室，操作步驟已模式化（SOP）， 老師及學生均可立即上手。 將各組成果投射至大螢幕上 多采多姿ㄉ洋桔梗 洋桔梗簡介 科別：龍膽科 學名： Eustoma russellianum 特徵：僅有單色系的深藍、粉紅、淡紫、 白 等色，缺乏雙色系的品種。原產美國中南部 。洋桔梗花型和花色豐富多樣 。洋桔梗之開花反應屬於相對性長日植物。 資訊融入合作學習實例(2) -lego機器人 利用機械組合 外加程式設計 使機器人會走會動 資訊融入合作學習實例(2) -lego機器人 心得與感想 1.科技在未來使否可以完全取代教師的功能？ 2.教師如何善用科技，而非被科技所用？ * * 科技加強學生互動與合作學習 （Enhancing Cooperative Interaction amog Students ） 合作學習 自編刊物 製作多媒體 或超媒體 LOGO程式 設計製作 科技融入 使用電腦、網路 科技融入 合作教學過程 認知學徒制 鷹架理論 使用CD-ROM；網路探索 ；使用資料庫…等 數位教學實驗室 視訊切換器 集線器 單槍投影機 數位顯像電子顯微鏡 桌上型電腦 線材 線材功用 Cat.6網路連線 顯微鏡連接電腦傳送影像 影像傳送至視訊切換器輸出至投影機螢幕 複式顯微鏡 數位照相機 電腦+螢幕 班級：一年一班 指導老師：周婉琪 組別：第四組 組長：吳上豪 組員：朱鎮隆、何尚修、林穎玟、胡怡婷、張家嘉 此圖是.tw/r06/page_2.htm題供 學生作業範例 此圖是.tw/r06/page_2.htm題供 學生作業範例