第6章高校社会科関系3领域教育课程(翻訳).pdfVIP

第６章 高校社会科関係３領域教育課程 （翻訳） 翻訳まえがき 以下に、ノルウェーの高等学校おいて2005/2006 年度現行の 「社会科」、「宗教及び倫理」、「旧時代史 ・新 時代史」の3 つの領域の教育課程の邦訳を掲載する。 （ １）訳語 （f ag ：科目、lærep lan ：教育課程） 翻訳に際しては、訳語の問題がある。まず、ノルウェー語のf ag は日本語では、教育に関連深い意味に限 っても、「科目」ないし 「学科」、「職業」、「専門 （職）」、「専攻」、「分野」など相当多様な語に当たる意味を 有する語である。本書でその教育課程læreplan を訳出するものうち、「社会科」samf unnslære と 「宗教及び倫 理」religion og ettik 、それぞれ学習領域の修得単位及びその成績評価の単位として扱われている。その意味 で、日本の高校の 「科目」の語を当てて良いと考えられる(注 1)。 他方、「旧時代史 ・新時代史」’Eldre historie，Nye re H is torie ’の教育課程læreplan (単数未知形)に関しては、 原文の表紙題目ではEldre histor ie （「旧時代史」）とNye re H is tori （「新時代史」）がこの順に上下２行で並列 する形で記されている。また、この記述内容の冒頭では、この教育課程lærep lanen (lærep lan の単数 ・既知形) は、旧時代史と新時代史の両f ag ene (f ag の複数 ・既知形)に適用すると記されている(注2)。さらに、訳出の とおり、「旧時代史」、「新時代史」のそれぞれが学習領域の修得単位及びその成績評価の単位として扱われ ているので、これらそれぞれを 「科目」と考えて良い。 本訳出の標題で 「3 領域」としたのは、このように訳出内容が 「3 科目」ではなく 「4 科目」だからである。 次に、lærep lan の訳語の問題がある。この語は字義通りの直訳では 「教育計画」であるが、本報告書では、 「教育課程」と訳した。 それについては、一つには、訳出する3 領域のそれぞれは、その文書内記述において単数 ・既知形の lærep lanen で表現されていることが関係している。そして、3 つの各lær eplan はその他と合わせて 「一つの 教育課程」én lærep lanen の部分として位置づけられるという記述もある。 もう一つは、「教育課程」の語は、本来的には 「教師や学校が教えそれを受けて生徒が学ぶ教育 ・学習課 題の内容と方法を配列し順序づけた教育と学習の行程」の「計画」、「予定」などの意味だと考えられる(注3)。 計画や予定などである以上、一義的に確固不動の内容を決め得るものではない。この 「計画」には、公教育 制度の組織 ・編制に当たって国や地方公共団体が計画する、教育的学問的見地から教育者 ・研究者やその集 団・団体が考案 ・計画する、各学校や学校集団が計画するなど、いくつかの位相 ・レベルがあり得る(注4)。 以下に訳出する社会科、宗教及び倫理、旧時代史、新時代史に限って言えば 「教科課程」とした方が的確 - 85 - かもしれないが、ノルウェー語、日本語の両語の意味・用法 ・語感等を総合考慮して、lærep lan に 「教育課 程」の訳語を当てる次第である。 （２）ノルウェーの後期中等教育制度 つぎに、ノルウェーの高校に多数ある社会科関連領域 ・科目の中でなぜ、この3 領域4 科目に絞ったかに 関して、その前提として、この国の後期中等教育制度について最小限の説明をしておく。 この国では、1994 年の改革Ref orm94 によって、6 歳-16 歳の義務制基礎学校修了後、希望者は高等学校の 第1 学年に設けられた基礎課程grunnkurs (GK)に入学する。GK には、13 の学習コースstudieretning (注5)が 設けられ、申請した第3 志望までのコースの中のどれかには必ず入学でき、その後その上に設けられた上級 課程Vider egående kurs と合わせて 「3 年間の全日制の後期中等教育を受ける権利」が認められている(注6)。 2005/2006 年度現在では、GK は次の15 コース （fag 専攻、分野