第十章教育技术与教育改革.pptVIP

第十章?? 教育技术发展与教育改革深化 本章的： 教学目的： 1、了解信息时代对人才需求的特点； 2、了解教育信息化的概念、特征及对教育改革的影响； 3、了解当前教育改革中存在的问题及深化教育改革的主要目标； 4、掌握信息技术与课程整合的基本内容； 5、了解四种信息技术与课程整合的实践研究； 教学重点：当前教育改革中存在的问题及深化教育改革的主要目标。 教学难点：信息技术与课程整合的基本内容； 教学方法：讲授法+演示法 教学手段：多媒体教学 教学时间： 4节 第一节?? 现代教育技术与创新人才培养 一、21世纪“教育四大支柱”： 1、学会共同生活 2、学会认知 3、学会做事 4、学会生存 二、21世纪新型人才必须具备的基本素质 1、具备高尚的道德精神； 2、具备较高的信息素养； 3、具备创新意识、创新思维和创新能力（创造性人才）。 三、现代教育技术对培养创新人才的支持 培养创新人才的核心是——培养创造性思维。 创造性思维六要素： 培养创造性思维五环节： 四、现代教育技术对培养创造性思维的重要意义 现代教育技术理论基础之一——建构主义对培养创造性思维五环节、尤其是对发散思维培养提供强有力支持； 基于计算机的软件工具、建模工具可以对直觉思维和逻辑思维培养提供有力支持； 优秀多媒体教学软件对形象思维和逻辑思维培养提供有力支持； 基于因特网的“合作学习”可以为发散思维、辨证思维、合作精神培养提供有力支持； 基于网络资源的“研究性学习”可以为整个创造性思维培养以及信息素养培养提供有力支持。 第一节 结 束 * * 教育技术学既有丰富的理论基础和学术内涵，又与信息技术密切相关，具有多样性的应用背景，对推动教育改革与深化发展有重要影响。 就是要设身处地的理解他人，消除彼此之间的隔阂、误解与对立情绪，和周围人群友好相处，从小培养为实现共同目标而团结合作的精神。同时，与人合作并建立良好的关系是道德方面的教育问题，人与人之间建立和谐关系是社会道德规范所最求的基本目标。强调把“学会共同生活”作为教育的基本内容就是强调要把“道德教育”作为教育的基础。 就是让学生学会认知的手段、方法，既学会如何学习。培养自己获取和更新自我知识的能力。培养具有高尚道德精神的人才。 就是使学生具有在一定的环境中工作的能力，包括如何对待困难、解决冲突、承担风险和协调组织等方面的综合能力。培养敢于承担风险和善于解决实际问题的能力。 就是让学生学会自己掌握自己的命运，具有适应环境变化、求得自身生存与发展所需得应变能力，包括想象、思考、分析、判断、言语表达、情绪控制等方面的能力。培养能适应客观环境的变化求得自身生存与发展的应变能力。 教育“四大支柱”的特点有三：强调以德育为基础、重视能力培养、让学生学会认知的特点。 教育只有培养出具有这四种能力的人才才能在信息社会工作、学习和生活，才能应对21世纪社会的各种挑战。这四种能力中最重要的是“学会共同生活”。 教育“四大支柱”的实质就是要培养具有创新能力和高尚道德精神的人才。 以德育为基础，培养具有高尚道德精神的新人。 1、信息素养：是指具有强烈的信息意识，并能利用各种信息技术设备、手段去获取信息、分析信息、加工信息、利用信息、创造信息、传递信息的能力。 信息获取包括信息的发现、采集与优选； 信息分析包括信息的分类、综合、查错与评价； 信息加工包括信息的排序与检索、组织与表达、存储与变换、控制与传输； 信息利用包括如何有效利用信息来解决学习、工作、生活中的各种问题。 2、21世纪学生应具有的基本信息素养 ①高效获取信息的能力； ②熟练、批判性评价信息的能力； ③有效吸收、存储和快速提取信息的能力； ④运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力； ⑤能将一整套驾御信息时代的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。 ⑥学习、培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。 1、创新人才：就是具有创造意识、创造性思维能力和创造能力的人才，核心是创造性思维。 2、培养创新人才的核心是培养创造性思维创新能力的核心是创造性思维，创新人才培养理论的核心就是如何培养创造性思维。要深入了解创造性思维的过程、特征及其形成与发展的因素，就必须全面掌握创造新思维的内在规律，建构创造性思维理论模型。 21世纪信息社会所需要的人才应该是： 富有高尚道德品质、具有高度创新能力和较强创新能力和较强信息素养的新型人才。 发散思维——指引思维方向，冲破传统思想、观念、方法等； 逻辑思维、形象思维、直觉思维——构成创造性思维主体； 辨证思维、横纵思维——为创造性思维过程提供宏观的哲学指导思