《英语测试的理论与实践》.ppt

第一讲 概论 第一节 语言测试与教学的关系 第二节 国外英语测试理论史 第三节 国内英语测试理论史 第四节 英语测试的基本原则 第五节 英语测试中的真实性问题 第六节 英语测试的功能和类型 第七节 测试评估手段及其功能 第一节 语言测试与教学法的关系 辨证关系： 英语测试是对英语教学结果的检验，是英语教学法的检测工具，是英语教学中不可缺少的重要环节。 英语教学法是英语教学手段理论化的方法，是英语测试的标准。 英语测试法应适应教学法，否则测试方法缺乏有效性、客观性和可信性。 教学法应为测试法提供合理的标准，否则教学法缺乏有效性、教育性。 思考 1、应试教育 – 初、中、高考 – 指挥棒？ 2、Arthur Hughes – 教学与测试=伙伴？ 3、大学英语四六级考试成绩=学位？ 4、各级各类职称 = 外语成绩？ 5、标准化考试 = 多项选择题？(multiple choice) 6、取消考试？ 第二节 国外英语测试理论的发展 Old Testament: Judges (旧约全书：士师记第12章) … Jephthah then called together the men of Gilead and fought against Ephraim. The Gileadites struck them down because the Ephraimites had said, “You Gileadites are renegades from Ephraim and Manasseh.” The Gileadites captured the fords of the Jordan leading to Ephraim, and whenever a suvivor of Ephraim said, “Let me cross over,” the men of Gilead asked him, “Are you an Ephraimite?” If he replied, “No,” they said, “All right, say ‘Shibboleth’” If he said, “Sibboleth,” because he could not pronounce the word correctly, they seized him and killed him at the fords of the Jordan. Forty-two thousand Ephraimites were killed at that time… 第一阶段 前科学语言测试或传统语言测试阶段(The Pre-scientific Language Testing 或 Traditional Language Testing Phase) 20世纪四十年代以前 语言被当作是包括语法、词汇、语音的一套知识体系。 测试中对技巧、技能的考查没有量度依据，测试结果主要根据教师的主观判断。 试题常包括短文写作(Essay Writing)、翻译(Translation)、语法分析(Grammatical Analysis) 忽视听力、口语 测试法为短文写作-翻译法(Essay-writing Translation Approach) 第二阶段 心理测量-结构主义语言测试或现代语言测试阶段(The Psychometic-structuralist Language Testing 或Modern Language Testing Phase) 20世纪四十年至70年代中期 – 拉多路子阶段（Lado’s Approach Phase） 语言规则知识的学习不等于语言的学习 Bloomfield (结构主义语言学家)：语言是一套形式结构，是一套习惯(a set of habits) Skinner (行为主义心理学家)：语言行为是一连串刺激-反应过程；提出结构主义教学法，如听说法。结合心理语言学领域的心理测量学(psychometrics)的方法。 结构主义语言学：语言是一套符号系统，可以分解为语音、词汇、语法等。 Lado – Language Testing：语言能力分为语音、句法、词汇、文化；用听说读写方式可测试。 可设计出分点式测试(discrete-point test)，认为试题应该每题只考查一个考点，其主要题型有选择填空、词汇填空、语法填空、完成句子、改错等。 特点： 将心理测量法引入语言测试，强调信度(reliability)和客观性(objectivity) 。 将统计方法引入语言测试，对试题难度、区分度、整卷信度等进行定量分析。 语言测试成为一门既有坚实理论基础又有相对科学的测量统计方法的