四下数学的的教案.doc

课题 小数的意义 课时 第一课时教学目标 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。教学重点难点 知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。教学过程教师活动 学生活动一、生活中的小数谈话引入：生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。二、小数的意义5、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。三、运用拓展1、 出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨在此处键入公式。论一下，你打算怎么样表示？为什么？ 1、阅读书上P2的生活中的小数。2、学生试着解释这些小数的意义。3、一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。2、完在此处键入公式。成试一试。注意学生的读、写小数。3、完成练一练—板书设计生活中的小数 =0.1 =0.01 =0.001教学反思1、整数和整十数、整百数学生不明确。因此，虽然教材上没有整数这个概念出现，但要提一提，对理解小数意义有帮助。 2.小数意义的练习课 　教学目标： ??? 1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。 　　2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。 　　教学过程： 　　一、出示课题 　　1、你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？ 　　二、重点练习 　　1、第12页第1题。你是怎样想的？怎么样迅速找到1.5的位置？你是怎样确定C点表示的是什么数？ 　　你对这条线怎么看？ 　　2、第12页第2题。有参加过飞机模型制作的吗？怎样评判？飞得时间越长成绩越好。先按从大到小的顺序排列起来。说一说你比较的方法。 　　3、第13页第5题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。 　　4、第12页第3题。怎么样才能写得准确呢？看一看，和什么有关系？ 　　5、第12页第4题。觉得要比较他们的身高最大的麻烦是什么？单位问题，不同的单位很难比较。自己想办法比较，把他们从矮到高的顺序排列起来。 　　三、游戏 　　第13页数学游戏。 　　四、总结。 　　课题：购物小票 　　内容：小数加减法运算 　　课时：1 　　教学目标： 　　1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。 　　2、能解决简单的小数加减法的实际问题。 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　1、我们在生活中经常和小数打交道，最常接触的就是在超市中了，在超市买完东西，我们就会拿到一张电脑小票，见过吗？有没有在超市买东西出过错误的？ 　　二、探究方法 　　1、出示电脑小票，观察。 　　2、谁能解释一下这张电脑小票？ 　　3、我们来核对一下吧。怎样核对？ 　　列算式：1.25＋1.41怎么算呢？（让学生拿出学具--计数器自主合作探究） 　　4、指名说说怎么借助计数器计算的-- 　　个位上的数相加，十分位上的数相加，百分位上的数相加--相同数位上的数相加 　　5、怎么验算呢？你是怎么算的？ 　　6、有没有更简单的方法--竖式计算，怎么算？--为什么要小数点对齐？（相同数位对齐） 　　7、通过核算，说明什么？（这张电脑小票是正确的） 　　三、巩固应用 　　第15页练一练1、2。 　　四、总结 　　本节课，我们学习了什么知识？在计算小数加减法时，要注意什么？ 　　五、拓展 　　第15页练一练3、4。 课题 测量活动 课时 第二课时教学目标 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体的意义。能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重点难点 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义教学过程教师活动 学生活动一、创设情境发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？