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第一章 物体的受力与平衡 第一单元 力的概念与常见力分析 一．备考目标 （1）知识目标 内 容 要求 力是物体间的相互作用，是物体发生形变和物体运动状态变化的原因.力是矢量 Ⅱ 重力是物体在地球表面附近所受到的地球对它的引力.重心 Ⅱ 形变和弹力.胡克定律 Ⅱ 静摩擦.最大静摩擦力 Ⅰ 滑动摩擦.滑动摩擦定律 Ⅱ （2）能力目标 ①通过对静摩擦力方向的分析，培养学生从问题的正反两面出发解决问题的能力. ②通过对弹簧状态变化的分析，培养学生分析、综合处理较复杂物理过程的能力. ③通过对物体受力分析，培养学生分析、推理、综合的能力. ④通过分析生活中的力现象，培养学生理论联系实际，学以致用的能力. 二．总体思路与教学建议 （1）本单元的核心是理解力的概念，能够正确地对物体进行受力分析.在总体设计上，通过三种常见力分析，加深对力概念的理解，顺利实现对物体受力分析.因此，本单元以生活中的常见现象为情景，针对概念中易混淆的知识点在“问题磁场”中提出了相关问题.围绕三种力产生、大小与方向的特点、规律，选择案例予以剖析. (2)力的概念比较抽象，应引导学生从力的效果性、物质性、矢量性、相互性多角度去理解.通过弹簧连接问题，要让学生学会用先分解、再综合的方法去处理复杂的物理问题.虚拟物理情景是研究物理学的基本方法，要让学生通过具体问题体会、掌握、迁移.根据力平衡条件、牛顿运动定律来判断力的存在、大小和方向是基本的方法，但由于这些问题属于力平衡条件、牛顿运动定律的应用范畴，所以在本单元中不宜对这些问题进行深化和拓展。 三．基础知识清单 （一）力的分类 1.按性质分： 重力（万有引力）、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力 …… 2.按效果分： 压力、支持力、拉力、动力、阻力、向心力、回复力 …… 3.按产生条件分：场力（非接触力）、接触力。 （二）弹力 … 1.弹力的产生条件： 弹力的产生条件是两个物体直接接触，并发生弹性形变。 2.弹力的方向：⑴压力、支持力的方向总是垂直于接触面。 ⑵绳对物体的拉力总是沿着绳收缩的方向。 ⑶杆对物体的弹力不一定沿杆的方向。如果轻直杆只有两个端点受力而处于平衡状态，则轻杆两端对物体的弹力的方向一定沿杆的方向。 3.弹力的大小： 对有明显形变的弹簧、橡皮条等物体，弹力的大小可以由胡克定律计算。对没有明显形变的物体，如桌面、绳子等物体，弹力大小由物体的受力情况和运动情况共同决定。 ⑴胡克定律可表示为（在弹性限度内）：F=kx，还可以表示成ΔF=kΔx，即弹簧弹力的 改变量和弹簧形变量的改变量成正比。 ⑵“硬”弹簧，是指弹簧的k值大。（同样的力F作用下形变量Δx小） ⑶一根弹簧剪断成两根后，每根的劲度k都比原来的劲度大；两根弹簧串联后总劲度变小；两根弹簧并联后，总劲度变大。 （三）摩擦力 1.摩擦力产生条件： （1）摩擦力的产生条件为：两物体直接接触、相互挤压、接触面粗糙、有相对运动或相对运动的趋势。这四个条件缺一不可。 （2）两物体间有弹力是这两物体间有摩擦力的必要条件。（没有弹力不可能有摩擦力） 2.滑动摩擦力大小： ⑴在接触力中，必须先分析弹力，再分析摩擦力。 ⑵只有滑动摩擦力才能用公式F=μFN，其中的FN表示正压力，不一定等于重力G。 3.静摩擦力大小： ⑴必须明确，静摩擦力大小不能用滑动摩擦定律F=μFN计算，只有当静摩擦力达到最大值时，其最大值一般可认为等于滑动摩擦力，既Fm=μFN ⑵静摩擦力的大小要根据物体的受力情况和运动情况共同确定，其可能的取值范围是 0＜Ff≤Fm 4.摩擦力方向： ⑴摩擦力方向和物体间相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。 ⑵摩擦力的方向和物体的运动方向可能成任意角度。通常情况下摩擦力方向可能和物体运动方向相同（作为动力），可能和物体运动方向相反（作为阻力），可能和物体速度方向垂直（作为匀速圆周运动的向心力）。在特殊情况下，可能成任意角度。 四．基础知识训练 1．（1）有的同学认为：既然物体各部分所受重力都作用在物体上，那么这些重力的合力的作用点即重心就应该在物体上.而质量均匀分布的圆环的重心位于环中心，不在物体上.这矛盾吗？请谈谈你的看法. (2)工业上用的砂轮由于长时间磨损形状有所改变，导致砂轮的重心不在孔的中心位置，因此，工人师傅每隔一段时间就要找一下砂轮的重心然后重新安装.请你找出一种比较简单的方法，可以让工人师傅很容易的找出砂轮重心所在的位置。 【答案要点】 （1）重心是从等效的观点来定义的，对于整个物体，各部分重力相当于集中作用在物体的重心上，所以，重心不一