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同学喜爱的课外活动-EDB
示例九:同学喜爱的课外活动
(专题研习)
学习范畴:数据处理
学习单位:棒形图(二)
学习阶段:二
目标 : (i) 使用合适的方法搜集数据
(ii) 整理和表达数据
(iii) 使用合适的统计图来表达所搜集得来的数据
(iv) 阅读及讨论所制作的统计图
(v) 根据所搜集的数据提出建议
预备知识:搜集数据的经验和制作方块图及棒形图
教学资源:方格纸
活动内容:
1. 学生分组讨论及构思设计方法,以搜集同学喜爱的课外活动资料。
2. 学生搜集数据及整理所得的数据。
3. 学生选择合适的统计图来表达数据。
4. 学生阅读及讨论统计图,并根据所得的数据提出建议。
5. 学生向全班同学作口头汇报。
6. 每组呈交一份报告。
教师备注:
1. 教师预先准备校内所有课外活动的资料。
2. 学生可以小组形式进行研习活动。
3. 派发专题研习工作指引(见附件)给学生。
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4. 评估学生在专题研习的表现时,不应只集中研习的结果 (如书面报告),
亦应考虑其他因素,例如学生的工作态度及参与程度等 (见下面第6 点的
评分准则)。
5. 部分研习工作可在家中完成,教师可给予学生较长的时间进行讨论及预
备,而且,教师应就专题研习的工作时间表,向学生提供意见,并清楚说
明习作的完成日期。
6. 可根据以下的准则来评估学生的表现:
准则 准则的具体描述
对专题研习主题 学生是否透切理解专题研习的主题?
的理解 学生是否认识怎样进行专题研习,以及应搜集哪些
数据才算恰当?
策略和方法的运 是否设计适当的方法来搜集数据及搜集相关的数
用 据?
学生有没有使用合适的统计图来表达所搜集得的
数据?
学生有没有分析及比较数据?
准确性 学生有没有正确地制作统计图?
学生有没有准确地分析统计图?
学生有没有根据分析提供可行的建议(例如应加入
哪些合适的课外活动)?
表达与沟通 学生是否能有系统及有逻辑地表达他们的工作?
学生有没有准确地作出报告?
态度 学生有没有发挥团队精神?
学生有没有积极投入活动?
学生有没有在研习过程中作适时的检讨?
以上所建议的准则只属举例性质,而每一准则的占分比重亦不必一样。
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此示例主要涉及以下的共通能力:
1. 协作能力
以小组形式协作及工作。
分担责任及了解个别组员在搜集数据、制作及报告专题研习各方面
所担当的角色。
在设计专题研习时,公开与别人进行讨论及交换意见,并分工合作。
在设计搜集数据和报告专题研习时与他人联络、磋商及作出协调。
在建议学校的课外活动时,愿意与别人交换意见。
2. 沟通能力
以恰当的沟通技巧来搜集资料。
在工作进行时,与组员互相讨论。
向全班作出汇报,以及在汇报时,愿意与同学及教师认真讨论。
3. 批判性思考能力
批判性地阅读及讨论统计图。
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