项脊轩志Microsoft Word 文档 2-.docVIP

《项脊轩志》教案 淮南一中 王蕾 教学目标： 知识目标: 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 能力目标: 培养学生根据表层信息和深层信息解读文章内涵的能力。 情感态度价值观: 引导学生学会体验、学会感恩、自觉立志。 教学重点：学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 教学难点: 掌握重要的文言文知识点 教学方法:诵读法、启发法、讨论法、自主合作探究法。 课时安排：两课时 教学过程 第二课时 一、导入新课： 师生竞赛对对联 1、师：上一节课我们探讨了《项脊轩志》字词方面的问题，疏通了文意，课下我们请大家用对对联的方式概括文章内容或写法。下面我和大家分别展示自己的对联，看哪些更好。 2.学生上黑板板书。 3．教师出示自己的对联，投影： ①一间陋室，三世变迁 两种感情，四个女人 ②借一间旧屋作线，记人叙事抒情 忆三代故人为核，言喜写悲叹志 4师生互评活动。 二、新知学习 本课探究，“言喜，写悲，叹志” 1.喜 （1）文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的？ 明确：①写小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”，容，容纳；②写旧：直接点明是。百年老屋；③写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”；④写阴暗；“北向，不能得日，日过午已昏”。 （2）这样小、旧、破的房子，作者对它有怎样的感情呢？ 明确：明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。 开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。 （3）再读课文，请同学们找出，体现修葺后小轩特点的关键词语。 “亮”、“开”、“曾胜”。 2.悲 （1）三读课文，找出文中由喜转悲的一句话。并分析它的作用。 “然余居于此，多可喜，亦多可悲。”承上启下的作用。 （2）教师：请同学们思考，作者为什么而悲？文中有哪些典型细节描写？表达了怎样的情感？分别运用了怎样的艺术手法？（同桌讨论，小组交流） （3）师：在刚才交流的基础上，大家合作列出一个表格。请两名同学上黑板画表格，其他同学在座位上提供智力支持。 学生分组填写表格 人物 细节 内涵 感情表达 表现手法 诸父 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙。 遗憾 无奈 凡再变矣 对比 白描 母亲 以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 难忘 余泣，妪亦泣 侧面描写 祖母 过余曰。比去，以手阖门，自语曰顷之，持一象笏至，曰。 遗教 长号不自禁 直接描写 妻子 从余问古事，或凭几学书。 恩爱 室坏不修，有枇杷树。 乐景写悲 （5）师：从这些内容可以看出，作者归有光是一个什么样的人？ （学生回答） 关注或引导关键词：细腻、柔情。 3.志 （1）三读课文，重点关注有关作者人生志向的内容。 （2）师：文中哪些句子与作者的志向有关？ 学生回答： 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。 久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ （4）原文在选入教材时，“殆有神护者”的后边删掉了一段，大家看投影： 项脊生①曰：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台②。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之③？余区区处败屋中。方扬眉瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异！” 注释：①项脊生：作者的别号。②【“蜀清”句】据《史记·货殖列传》载，巴蜀有个叫做清的寡妇，守着丈夫遗留下来的丹砂矿，谋取厚利，财富为天下第一。秦始皇曾为她修了一座女怀清台。清：秦代蜀地一寡妇名。丹穴：丹砂矿》利甲天下：所获得利，天下第一。③【“刘玄德”以下二句】玄德：刘备的字。陇中：即隆中，诸葛亮隐居之地。二人：指寡妇清和诸葛亮。昧昧：不明，指不为人所知。【“余区区”以下二句】区区：渺渺的样子。败屋：破旧的房屋。扬眉瞬目：眼睛一睁一阖。坎井之蛙：比喻见识浅陋，没见过大世面的人。这五句是说，自己虽然身在破屋陋室，却自谓有奇景。世人是不了解的，还可能把我看着是坎井之蛙呢！ （6）师：在上面的片段中，作者把自己与寡妇清及诸葛亮二人作比，意在何处？（学生回答。） 师关注肯定学生关键词，或补充：自信、不甘、希望。 （7）师提出问题：联系作者的经历和补充的段落，我们想一想，为什么作者写祖母遗教时会表现得最为激动，以至“长号不自禁”？ （学生讨论交流。） 师补充两个要点： 面对自己的志向难酬，想起祖母的殷殷期望，作为七尺男儿怎么不痛苦长号；此处的伤心不仅是