如何顺利通过评价邱平.PPT

如何顺利通过评估 ——评建办 邱平 一、核查内容 1、核查学校《申请评估基本条件》是否符合《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）、《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高〔2008〕5号）和《广东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》的指标要求。 2、检查学校《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》建设的总体情况。 状态数据采集平台的完整性、数据真实性和数据填写正确性。 一、核查内容 3、考查《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》中的量化指标。 二、核查量化指标包括： 在校生结构/ 高职办学规模适宜、稳定；（1.2） 师资队伍/专业教师的职称、学历、双师素质（2） 实践教学比例/教学计划的50%（4.2） 校内外实训条件/满足教学实训计划的安排（4.4） 顶岗实习/ 不少于半年（4.1） 招生就业/第一志愿上线率与报到率高；就业率高（7.1/7.2） 双证书/获取“双证书”达毕业生80%（4.5） 教学经费/有保证（特色2.5） 社会培训与服务/不低于在校生比例（7.3） 人才培养工作评估 一、内涵建设导向 采用教育部下发的高等职业院校人才培养工作评估指标体系，共7项主要评估指标、22项关键评估要素。 将其中“1.2办学目标与定位，2.1专任教师，3.1课程内容，4.1顶岗实习，4.4实践教学条件，4.5双证书获取，6.3质量监控，7.2就业”共8个关键评估要素列为重点评估要素，以充分发挥评估的内涵建设导向。 三、内涵建设内容---制度建设的原则 四、内涵建设重点——把握制度的内涵 我院迎评的阶段性工作指引 （一）3-5月2008学年《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的建立。 在《申请评估基本条件》（33个指标）、《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》和《高等职业院校人才培养工作评估方案》已基本符合的情况下，完成人才培养状态数据重要信息表的生成结果的校内核查。 按照合格师资标准遴选、建设院级重点专业和精品课程。 我院迎评的阶段性工作指引 （二）6-7月针对2007学年、2008学年《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》的数据完善佐证材料的建立。 查阅相关数据的佐证材料时，重点是检查有关职能部门日常工作中的原始材料和档案；进行实地考察时，主要是考察正在实际运作的教学场所、教学设施、校内外实训基地的使用情况。 有关部门负责人、教师、管理人员、学生需有深入访谈的准备。 我院迎评的阶段性工作指引 （三）8-9月针对“16号文”的要点及关键词完善内涵建设的相关材料。 根据《人才培养工作评估指标体系》之“7项主要评估指标”共22项关键评估要素。 重点完善“1.2办学目标与定位，2.1专任教师，3.1课程内容，4.1顶岗实习，4.4实践教学条件，4.5双证书获取，6.3质量监控，7.2就业”共8个关键评估要素的佐证材料。 我院迎评的阶段性工作指引 各部门需仔细学习相关评估文件，根据文件的准确释义，把握各个数据的产生和07、08数据的差异，并准备明朗、清晰的佐证材料。 教务处、人事处、计财处、资产管理部及各教学部门，数据表格之间要相互沟通协调，数据一致、认识一致、佐证一致，力求数据的完整性、真实性和正确性。 * 高职院校人才培养工作评估的两个阶段： 评估基本条件核查 人才培养工作评估 检查被评院校提供的申报评估基本条件的正确性和真实性，核实学校基本办学条件情况。重点检查“硬件”。 全面了解学校办学实际情况，提出改进工作意见和建议，引导学院自我约束、自我管理、自我发展。重点检查“内涵建设”。 评估基本条件核查 在校生结构 师资队伍 实践教学比例 校内外实训条件 顶岗实习 招生就业 双证书 教学经费 教学设备与图书 社会培训与服务 评估基本条件核查 评估基本条件核查 二、内涵建设关键点—“16号文”的要点及关键词 1．明确高职教育是高等教育发展中的一个类型 ; 2．以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作；育人为本，强化职业道德 ； 4．专业改革与建设：以区域服务为重心(区域经济建设社会发展)； 5．以工学结合为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点; 6．课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务及其工作过程选 取、整合、序化教学内容，强调与行业合作开发）； 7．人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性； 8 ．积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式； 9 ．工学结合，加大校内生产性实训比例，强调半年顶岗实习 ； 10．校企合作，校内生产性实训基地建设的校企组