第八章 班级相关管理.pptVIP

班 级 管 理;1.班级的概念 班级是学校为实现一定的教育目的，将年 龄和知识程度相近的学生编班分级形成的、 有固定人数的基本教育单位。 2.班级是学校的基本单位，班级是学校行政 体系中最基层的行政组织，整个学校教育功 能的发挥主要是在班级活动中实现的。;率先使用“班级”一词的是文艺复兴时期著名的教育家埃拉斯莫斯。 17世纪捷克教育学家夸美纽斯在 《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。 ;;;二、班级管理 （一）班级管理的概念 班级管理是教师根据一定的目的要求， 采用一定的手段措施，带领全班学 生，对班级中的各种资源进行计划、 组织、协调、控制，以实现教育目 标的组织活动过程。 ;班级管理的对象是班级中的各种资 源，主要对象是人，即学生。 班级管理的根本目的是实现教育目 标，使学生得到充分、全面的发展； 让学生的潜能得到尽可能的开发。 ;; 试题链接： 1.班级成员在服从班集体的正确决定和 承担责任的前提下，参与班级管理的方 式是（ ） 2.通过制定和执行规章制度去管理班级 经常性活动的班级管理是（ ） A.常规管理 B.平行管理 C.目标管理 D.民主管理;3.将传统的他控式的管理方式转变为强 调自我、自控的管理方式，以自我管理 为中心进行管理的理论是（ ） 4. （2011漯河单选） 著名教育家马卡 连柯提出的班级管理理论是（ ） A.常规管理 B.平行管理 C.目标管理 D.民主管理 ;;;;职能式结构;直线职能式结构;;（一）当前我国学校班级管理中存在的问题 1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断 2.班级管理制度缺乏活力，民主管的程度低 ;（二）策略：建立以学生为本的班级管 理的机制 1.以满足学生的发展为目的 2.确立学生在班级中的主体地位 3.有目的的训练学生进行班级管理 的能力 ;补充：学生管理的内容【多选 填空】 1.学籍管理 2.德育管理 3.常规管理 4.学习管理 ;补充： 班级文化的主要内容：【多选 单选】 班级物质文化（基础） 班级行为文化（最活跃的因素） 班级组织和制度文化 班级精神文化（核心、灵魂、强大动力）;;;;;; 2.学校行政体系中最基层的行政组织是（ ） A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委 ;3.学生自我管理、自我教育的最好载体是（ ） A.学生会 B.当班干部 C.班集体 D.学习小组 4.最早正式使用“班级”一词是著名教育家（ ） A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.罗杰斯 D.布鲁纳 ; 5.著名教育家马卡连柯提出的班级 管理理论是（ ）。 A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理 [C];; ★班集体具有以下四个基本特征（简答） （１）明确的共同目标； 班集体形成的基础 （２）一定的组织结构； （３）一定的共同生活的准则； （４）集体成员之间平等、心理相容的氛围。;;（二）班集体的教育作用：(2012洛阳市直) 1.有利于形成学生的群体意识 2.有利于培养学生的社会交往与适应能力 3.有利于训练学生的自我教育能力;; （１）确定班集体的发展目标； （２）建立班集体的核心队伍； （３）建立班集体的正常秩序； （４）组织形式多样的教育活动； （５）培养正确的舆论和良好的班风。;;;一、班主任在班级管理中的地位与作用 1.班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者、班级人际关系的艺术家。 2.班主任的领导影响力： （１）班主任的职权影响 （２）班主任的个性影响力 3.班主任的领导方式：权威型、民主型、 放任型;;;; ;三、班主任工作的基本内容 （１）了解学生，研究学生 （前提） 了解学生的方法： (1)通过阅读学生的有关材料来了解学生； (2)通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接地了解学生； (3)在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。 （２）组织和培养班集体 （中心环节） ;;;;;（8）班会活动的组织 班会特点：集体性、自主性、针对性 班会分为：常规班会、生活会和主题班会;;;;;6.班主任工作中最常见最基本的方法是（） A.观察法 B.谈话法 C.调查法 D.实验法 7.（多选）班主任的领导方式一般可分为（） A.专制型 B.放任型