第四章篇 学前教育的课程(李生兰 学前教育学).pptVIP

第四章 学前教育的课程;第一节 学前教育课程的界定;二、学前教育课程的种类 　从隐蔽性和显露性两个维度出发，学前教育课程可分为隐蔽课程和公开课程两大类。 （一）公开的学前教育课程 　　公开的学前教育课程即显在的、正式的学前教育课程。它包括学前教育工作者为实现教育目标而精心设计的一切教育活动。 （二）隐蔽的学前教育课程　　 隐蔽的学前教育课程即潜在的、非正式的学前教育课程。它一般体现在托幼机构和班级的环境中，既包括建筑物、设备、器械、游戏材料、玩具等物质环境，也包括活动室的布置、各种活动区的设立、班级的规章制度等文化环境，此外，还包括保教人员之间的关系、教师和儿童之间的关系、儿童同伴之间的关系等人际环境。;第二节 学前教育课程的理论;;;; 3、目标的层次顺序 按时间的范围划分，幼儿园具体教育目标可分四个层次 1）每一个学年的教育目标 2）学期教育目标 3）一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标 4）幼儿园一日活动，一个活动或一节课的教育目标 按教育目标指导的范围来划分，分成四个层次： 1）本园的教育目标 2）本班的教育目标 3）不同活动组的教育目标 4）每个个体的教育目标;;;;;第三节 学前教育课程的方案;一、发展儿童认知的课程方案;　一、发展儿童认知的课程方案;三、陶冶儿童情感的课程方案;三、陶冶儿童情感的课程方案;三、陶冶儿童情感的课程方案;四、训练儿童行为的课程方案;四、训练儿童行为的课程方案;★第四节 学前教育课程的设计;第四节 学前教育课程的设计;（一）全面性 为什么： 1、是实现托幼机构教育任务的需要 2、是儿童整体发展的需要 3、是世界学前教育课程内容发展的需要 怎么做： 1、体智德美各方面的发展要全面 2、每一方面的发展要均衡;（二）启蒙性 为什么： 1、学前教育的性质决定的（起始阶段） 2、儿童身心发展的水平决定的 3、当前学前教育改革的需要 怎么做： 1、符合儿童的年龄特点 2、选择儿童必要的和有效的学习内容;（三）社会性 为什么： 1、自然界的植物、动物、地理环境、气候等都都能增???儿童的知识 2、社会生活中丰富多彩的环境也是独特的内容 3、社会生活是幼儿学习的重要内容 怎么办： 1、联系幼儿生活的自然与社会 2、内容选择注意幼儿的实际生活经验与兴趣;（四）发展性 怎么办： 1、课程内容不断更新，跟上时代发展的步伐 2、内容要不断扩展扩宽，以适应儿童发展的需要 如何做： 1、课程内容的选择注重时代性、丰富性 2、适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性;（五）灵活性 为什么： 1、不同的托幼机构课程内容不应完全一致（不同地区、不同类型、不同条件） 2、不同的教育对象，课程内容也应调整（不同人、不同班级、不同幼儿园） 怎么办： 1、教师要根据一日生活常规，随机应变。（挖掘教育价值） 2、善于利用偶发事件作为随机教育的素材 3、根据儿童的兴趣爱好和学科内容，灵活选择。;三、设计学前教育课程的策略;;四、幼儿园教学活动的实施;;;;;;;;第五节 学前教育课程的评价;★一、评价儿童的发展 　　首先，教师应采用多种形式来评价儿童。（直接与儿童谈话，经常与家长保持联系） 　　其次，教师应对儿童多进行纵向评价。（用发展的眼光看儿童，今天与昨天比较） 　　再次，教师应对儿童少进行横向评价。（不应反复把儿童和同伴、常规进行比较）;二、评价课程的所有环节 评价课程目标制定是否适宜　　　 评价课程内容的确定是否适合孩子的发展 评价课程形式的安排是否科学合理。有计划性、稳定性，又偶发性、灵活性。;了解评价的作用： （一）评价应有利于改进和发展课程 （二）评价中发挥教师的主体性 （三）评价要有利于幼儿的发展 （四）评价应客观真实 了解课程评价的原则： （一）评价应有利于改进和发展课程 （二）评价中发挥教师的主体性 （三）评价要有利于幼儿的发展 （四）评价应客观真实;主要内容;;