弟子规的的教案.docxVIP

教学内容：《父母呼》是小学国学经典教材《弟子规》第一册，第二单元“入则孝，出则悌”部分的开头课。教学分析：《父母呼》一课共有六句话，三层含义。从“子女怎样应对父母，子女如何侍侯父母，如何做事如何符合父母心意”这三方面作了讲解。韵文的注音为认字不多的低年级同学提供了方便，准确明了的译文为理解有困难的同学自学做铺垫，生活化的拓展让学生觉得古文不古，生动形象的故事为学生践行弟子规树立了榜样，体现了《弟子规》知行统一的思想。学生分析:从知识层面看，五年级的学生对国学课程的陌生，有一定的阅读能力能自读课文，并能根据内容简单表达的感受。学生乐于聆听新颖的小故事，并愿意交流各自感受。从情感层面看，面对当前独生子为主的新一代，他们多数是在父母的呵护下成长起来的，对如何孝敬感恩父母，在情感上有一定的却失，对与生活中如何去做到孝敬父母有些不知所措。设计理念：中国尊崇的“儒家”思想已经有几千年的历史了，而“孝”又是儒家思想的基础。为了挖掘中华民族文化精髓，围绕学校“学习力”课题研究，把本课的主题定为：诵经典“孝”园，以《弟子规》“入则孝”为契机，以“孝”为主线进行课堂设计。教学目标：1、知识与能力：学习正确、流利地诵读，并达到背诵课文。2、过程与方法：通过“正音”读准课文，“正意”理解内容；“正行”指导践行。3、情感态度价值观：懂得按《弟子规》去做事做人，长久坚持，才能真正成为德才兼备的人。教学重点：课文的诵读和三个层次内容的理解。教学难点：了解课文所讲的三个方面孝的内容，并能在生活中实践。教学准备：学生准备：有关“孝”的故事、名言、古诗文等。教师准备：1、制作多媒体教学课件。2、查找“父”“母”的字源。3、准备“孝”的故事。教学过程：一 、图片导入，识“孝”。1、介绍“八德图”。?古人认为，一个人德行的好坏可以从八个方面衡量。首先是孝悌忠信，然后是礼仪廉耻，达到仁爱与和平是最高境界。“八德图”中，“孝”在树的最根部，表示最基础。只有根基牢固，大树才能茁壮成长。请大家伸出手来跟老师一起恭恭敬敬地写“孝”字。2、解字识“孝”（1）分析字形：请你仔细地看这个“孝”字。从字形上你想到了什么？（上面是“老”字，下面是“子”字。）开动脑筋，想想这个字为什么这样写？（2）解析字义：“孝”是一个会意字，字行就像一个孩子背着自己的父母，《说文》解释为：“孝，善事父母。”，《左传》曰：“孝，礼之始也。”；《礼记》认为“众之本教曰孝。”我们的祖先创字的时候，就想从字形上为想我们传达这些信息，这就是中国文字的魅力！二、温故学新，背“孝”。1、复习旧知：“儒家思想是中国文化精髓，“孝”是儒家思想的基础。在你背诵的《论语》、《三字经》、古诗词里，你能找到那些关于“孝”有关的内容，背一背。（学生竞相背诵）2、学习新知：看来大家知道的不少，但是古人教育后人孝敬父母的话还有很多，《弟子规》入则孝中也进行了很好的诠释，今天我们就来一起学习前六句。（1）自由朗读两遍。要求：读准字音，不错字，不掉字。（2）同桌互读正音。（3）指名读，教师正音。重点指导：字形区别“凊”和“清”，“缓”和“暖”。字音区别：应、省（多音字）（4）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。（5）拍手读，读出节奏。3、古人说得好：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”请大家用笔在不懂的地方做记号，再多读几遍。4、同桌交流。古语云：“独学而无友， 则孤陋而寡闻。”大家一起交流自己的感受吧!学习：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。（1）请大家仔细看图，用自己的话说说图上的内容。（图1：小孩听从父母教诲。）（2）谁来说说这两句话的意思？父母叫你，应该赶快答应；父母让你做什么事，不要拖拉懒散；父母教导你，一定要恭恭敬敬地听；父母责备你，一定要虚心接受。（3）谁能联系实际谈一谈自己的理解。如果父母叫你做的是你不喜欢的事，你怎么办？（举例子）如果父母的批评不正确，你又怎么办？小错顺从，大错指正。（4）练习背诵。（5）检查背诵。指名背。谁来背？他背得对吗？好吗？小组背。小组比赛背，看哪个小组的红旗多？子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”子游问什么是孝。孔子说：“现在所称为孝的，只是说能够奉养父母。跟犬马一样，人都能豢养他们，如果没有敬重之心，那跟圈养犬马有什么区别呢？”所以，不是养老就是孝，懂得孝敬和孝顺才是真正的孝道。（板书：敬顺）学习：冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。（1）请大家仔细看图，用自己的话说说图上的内容。（图2：小孩出门前请示父母。）（2）谁来说说这两句话的意思？冬天让父母暖和，夏天让父母凉快，早晨恭恭敬敬地请安，晚上要替父母铺好被褥。出门要告诉父母一声，回来也要通报一声，住的地方要稳定，工作也不要随便变动。（3