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学科教学(语文)专业毕业论文 [精品论文] 样本讨论作文批改方式研究 关键词：作文批改 样本讨论 操作模式 批改方式 作文教学 课堂教学 中学作文 教学模式 摘要：关于作文批改，已经有大量的研究。但大多是针对批改的内容来说的，对于作文批改的方式研究较少。本论文试图构建具有高效的适合新课程的作文批改方式，促进每个学生作文水平的有效发展。 针对当前作文教学中作文批改方式眼花缭乱的现状，本论文从理论到实践对样本讨论作文批改方式进行了研究，在心理学理论和写作理论的指导下，从改革课堂作文教学结构出发，深化课堂作文教学的批改环节，形成样本讨论作文批改方式，从而有效提高学生写作水平。 论文先是对中学作文批改方式现状进行透视，深入了解当前作文批改方式的现状；然后在理论和现实中求证中学作文批改方式研究的必然；接着初步形成样本讨论作文批改方式的基本思路；最后构建中学作文样本讨论批改方式的操作模式，从实践到效果进行论证。 该批改方式的创新特点在于：强调作文批改中学生参与的观念，凸现学生批改的主体地位；将传统作文批改注重结果改为关注批改过程究；它具有强烈的操作性和可迁移性，符合模式的规律；将现代教育技术融合到作文批改的过程之中，带来大信息量、高强度的反馈形式；将作文批改的时间由课余调整到课内，上升形成作文批改课；将作文教学的环节进行整合，把作文修改和作文讲评合而为一。 样本讨论作文批改方式是在新课程的理念指引下符合学生能力形成的批改操作模式，是在整合以往教学经验和教学模式的基础上的实践方式，它从实践中来又向实践中去。它能够提高作文批改效率、增添学生作文信心、提升学生作文水平、教会学生自改方法，让学生在作文批改中提升作文写作、修改和赏评的能力。  正文内容 关于作文批改，已经有大量的研究。但大多是针对批改的内容来说的，对于作文批改的方式研究较少。本论文试图构建具有高效的适合新课程的作文批改方式，促进每个学生作文水平的有效发展。 针对当前作文教学中作文批改方式眼花缭乱的现状，本论文从理论到实践对样本讨论作文??改方式进行了研究，在心理学理论和写作理论的指导下，从改革课堂作文教学结构出发，深化课堂作文教学的批改环节，形成样本讨论作文批改方式，从而有效提高学生写作水平。 论文先是对中学作文批改方式现状进行透视，深入了解当前作文批改方式的现状；然后在理论和现实中求证中学作文批改方式研究的必然；接着初步形成样本讨论作文批改方式的基本思路；最后构建中学作文样本讨论批改方式的操作模式，从实践到效果进行论证。 该批改方式的创新特点在于：强调作文批改中学生参与的观念，凸现学生批改的主体地位；将传统作文批改注重结果改为关注批改过程究；它具有强烈的操作性和可迁移性，符合模式的规律；将现代教育技术融合到作文批改的过程之中，带来大信息量、高强度的反馈形式；将作文批改的时间由课余调整到课内，上升形成作文批改课；将作文教学的环节进行整合，把作文修改和作文讲评合而为一。 样本讨论作文批改方式是在新课程的理念指引下符合学生能力形成的批改操作模式，是在整合以往教学经验和教学模式的基础上的实践方式，它从实践中来又向实践中去。它能够提高作文批改效率、增添学生作文信心、提升学生作文水平、教会学生自改方法，让学生在作文批改中提升作文写作、修改和赏评的能力。 关于作文批改，已经有大量的研究。但大多是针对批改的内容来说的，对于作文批改的方式研究较少。本论文试图构建具有高效的适合新课程的作文批改方式，促进每个学生作文水平的有效发展。 针对当前作文教学中作文批改方式眼花缭乱的现状，本论文从理论到实践对样本讨论作文批改方式进行了研究，在心理学理论和写作理论的指导下，从改革课堂作文教学结构出发，深化课堂作文教学的批改环节，形成样本讨论作文批改方式，从而有效提高学生写作水平。 论文先是对中学作文批改方式现状进行透视，深入了解当前作文批改方式的现状；然后在理论和现实中求证中学作文批改方式研究的必然；接着初步形成样本讨论作文批改方式的基本思路；最后构建中学作文样本讨论批改方式的操作模式，从实践到效果进行论证。 该批改方式的创新特点在于：强调作文批改中学生参与的观念，凸现学生批改的主体地位；将传统作文批改注重结果改为关注批改过程究；它具有强烈的操作性和可迁移性，符合模式的规律；将现代教育技术融合到作文批改的过程之中，带来大信息量、高强度的反馈形式；将作文批改的时间由课余调整到课内，上升形成作文批改课；将作文教学的环节进行整合，把作文修改和作文讲评合而为一。 样本讨论作文批改方式是在新课程的理念指引下符合学生能力形成的批改操作模式，是在整合以往教学经验和教学模式的基础上的实践方式，它从实践中来又向实践中去。它能够提高作文批改效率、增添学生作文信心、提升学