新人教版小学语文六年级上册18、《我的伯父鲁迅先生》精品教案.docVIP

新人教版小学语文六年级上册18、《我的伯父鲁迅先生》精品教案 一、教材分析 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。 二、教学理念： 语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在语文课堂上，教师要引导学生通过读书学会读书，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分揣摩、感悟和表达，将课内知识和课外知识有机地整合在一起，提升学生的感情，唤起学生对“博爱”之情的更深理解。 三、教学目标： 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 四、重点与难点： 通过关键词、关键句的揣摩，体会鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 五、教学准备： 课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 六、教学过程： （一）预习探究 １、板书课题： 　　我的伯父鲁迅先生 　　提示“迅”的笔顺。 　　２、师：关于鲁迅，你们知道多少呢？师简介鲁迅。课件出示相关材料（当时的社会背景、有关鲁迅的文章、别人写的有关鲁迅的文章） 　　　　３、师：带着对课题的理解，再齐读课题。 　　（二）合作交流 １、了解葬礼，提出问题： 　　⑴师：１９３６年的１０月１９日，鲁迅先生的遗体躺在当时位于上海胶洲路的万国殡仪馆里，前来吊唁的人很多，作者看到这一切，感到十分惊异，她惊异什么呢？ 　　课件出示，指名读第一节，注意正音。 　　　　生质疑：为什么伯父得到这么多人的爱戴？ 　　⑵师：这么多人是指哪些人？ 　　生：……(让生小组讨论交流，后全班汇报。) 　　２、了解事件，概括标题： 　　⑴师：这些职业、年龄、社会地位不同的人为何都这么爱戴我的伯父呢？当时我还小不明白，但是作者在回忆往事的点滴中，慢慢找到了答案。请快速默读课文，思考：作者回忆了伯父生前的哪三件事情？能否试着给每个故事列个小标题。 　　⑵引导并概括板书：教我读书，救治车夫，关心女佣。 　　（三）品读体验 师：通过课前预习，鲁迅是一个怎样的人？（让学生找出中心句）通过那几件事情体现出来的？（以下几个故事可以重点讲一至两个，其它可以变换方式让学分组学习，汇报即可） 　　１、讲读“教我读书”，感受伯父的“爱抚”： 　　 　　师：小时侯的我看书时总是囫囵吞枣，所以常常张冠李戴，伯父因此而批评我。请小组间合作读一读，说一说，试着把它说得更具体些。 　　课件出示： 　　我看书时总是囫囵吞枣＿＿＿＿＿＿＿＿，所以常常张冠李戴＿＿＿＿＿＿＿＿，伯父因此而批评我＿＿＿＿＿＿＿＿。最后还送了我两本书＿＿＿＿＿＿＿＿。以此教育我＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、学习“谈碰壁”这个故事 自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 介绍关于那个时代的社会背景资料。 联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句诗── （师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 　　3、讲读“救治车夫”，感受伯父的善良： 　　默读第二个故事： 　　⑴师：除了孩子，人力车夫也得到了先生的这份爱，默读课文的４～１２小节。把你最感动的语句划出来。 　　（第八节：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。） 　　（注意正音“扎”：捆绑的意思。） 　　⑵师：说说你的体会。 　　（可围绕动词来谈，可从地位的悬殊上来谈，体现出伯父对底层劳动人民的关心。） 　　⑶师：这段话直