第一次抱母亲 教学的设计.docVIP

苏教版语文第八册第四单元第13课 《第一次抱母亲》教学设计 陕西省略阳县嘉陵小学 赵琳 邮编724300 教材分析 《第一次抱母亲》重点记叙了我去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了我与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了我抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。教学目标 1 2、体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。 3、通过练笔歌颂母亲。 教学重难点剖析： 教学的难点则在于小学生的认知与文章之间的差距，因而，努力将文章中母亲与自己的母亲产生关联，从而使学生真正走进文本，产生共鸣，唤起他们真情实感是难点。 教学方法：1、在读中品味，在品中感悟；2、抓重点词句突破难点。 教 具：多媒体课件 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、导入你呱呱坠地的那一刻起就时刻着寒冷的冬日，的袄把遮雨的伞板书：母亲是啊，就是给了我们生命的妈妈。这节课，让我们去认识一位平凡而伟大的母亲，一起来学习一篇课文。板书课题并读题 1、请同学们带着你的问题去好好地读读课文吧！（出示课件） 提示：可以选择你喜欢的阅读方式读课文，要求把课文读通读顺，做到不添字不漏字，不读破句子。注意课文中出现的生字词，用笔把它们画出来，认清它们的音、形、义。 2、检查学生自学情况。 指名读词语，检验学生对生字词的把握。重点：“脖、摔、翻”为左右结构的字，在书写“脖、摔”要左窄右宽才能把字写好看。“翻”左右写均衡。“瘦”字的第13笔要出头。 指名几位学生分段轮读课文。 3、思考：本文主要讲了一件什么事情？（训练学生概括文章大意。） 三、再读课文，把握中心。 1、谈话：每当我读起这篇文章，总有许多的感触在心头，你能成为老师的知音吗？请你再读读课文，让我们重新走进文中，划出课文中最能表达作者心情的词语或句子。（相机课件出示） 2、读难过、愧疚 第二课时 教学过程： 一、精读重点段落，走进人物内心 （课件出示课题中“我”抱母亲的插图。） 1、我为什么感到难过？（出示句子：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”） （指导学生读出难过的心情，你从中体会到什么？（体会：竟然）再读读这个句子。） 2、是啊，我从没想过母亲这么轻，因为我一直认为母亲是……（力大无穷）因为在我的记忆中，母亲总是……（引读读第五节） 同学们，请你好好读读这段话，你从中体会到什么？边读边把自己的体会写在句子旁边（母亲的艰辛、找重担的近意词负荷） 抓住关键词，指导学生感情朗读。 二、联系实际，感受母爱 是啊，母爱是伟大的这是天性，同学们，在生活中，母亲是怎样爱我们的？（课件出示句子练习） 句子练习：每当 ，母亲总是 。 是啊，所有这一切，就是母亲给我们的最深沉的爱，所有这一切，承载了太多太多最厚重的母爱，我们都是平凡人，人世间，还有什么能比这母爱更情意绵绵呢？你想用那首诗来表达对母亲的爱呢？（慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。） （配乐读第五节） 第三课时 教学过程： 一、研读课题，升华情感 1、课文中有几处对“抱母亲”进行了描写，请你仔细读读，把它们画出来。 2、课件展示描写“抱母亲”的句子。 出示第一处描写的句子。学生朗读，并思考：“我”是在什么情况下要抱母亲的？（护士来换床单，要妈下床。母亲病得不轻，连转身下床都很吃力。）从这句话中你读出什么？“我”是怎样抱母亲的？请读出描写的句子。 出示第二处描写抱母亲的句子。研读：“我”突发奇想，想做什么？为什么会这么想？仔细读句子找出理由。这部分又是怎样描写我抱母亲的？这个“抱”与前面的“抱”一样吗？有什么不一样？你从那些词句中感受到的？请读出来与大家一同分享。 文中的“两行泪”是什么样的泪？ 放背景音乐，让学生读读抱母亲部分。教师范读，学生感情朗读。 二、品味母亲的语言，感受母爱的无私。 文中母亲一共说了几句话？你觉得那句话最令你感动？为什么？读读好吗？面对这样的母亲，面对这位抱过我无数次的母亲，此时此刻，我相信我们的心情也会与文中的作者一样，也想抱一抱这位平凡而又伟大的母亲，让我们和作者一起抱母亲入睡吧！拿起你的书，轻轻地、慢慢地的朗读文章的最后两节。 我们的母亲为我们付出了自己的青春，用双手为我们撑起了一方蓝天。你一定有许多话想对你的妈妈说吧！你可以用学过的诗或者以下句式来表达你对母亲的爱。 （课件出示）句子练习： 每当 ，您总是 。妈妈我想对您说：