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第九单元休闲假日 ——混合运算教学内容： ??? 混合运算教学目标： ??? 在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的斯则混合运算的技能。在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力；感受混合运算在解决日程生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。教学重点： ??? 掌握运算顺序是重点。教学难点： ??? 掌握运算顺序，在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题是难点。教学准备： ??? 课件、学具盒课时分配： ??? 4课时 第一课时? 乘加和乘减 教学内容： ??? 乘加和乘减教学目标： ??? 在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。教学重点： ??? 在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。教学难点： ??? 通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。教学准备： ??? 课件?? 图片学生学习过程： ??? 一、导入新课。同学们，你知道旅游前要做些什么准备吗？（出示挂图） ??? 二、引导学生看图，并提出、解决问题。 ??? 1、引导看图，提出问题。 ??? 请学生认真观察画面，你看到什么了？你能提出什么数学问题？（学生根据画面可能提出：旅游团一共有多少人？要花多少停车费？） ??? 2、引导学生解决问题。 ??? 1）师：你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？”这个问题吗？先自己试试看。 ??? 请同学们在小组内商量后再交流。 ??? 2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ ??? 3）交流： ??? （9 9 9 9 5=41人；先算4组有多少人，再算一共有多少人：9×4=36人，36 5=41人；9×4 5=41人）（先算乘法） ??? 师：你喜欢用哪种方法来计算？（提倡算法多样化） ??? 4）师：我们来看“应找回多少元？”这个问题吧！ ??? 学生独立解决后交流： ??? 4×3=12（元）50—12=38（元） ??? 或者：50—4×3=50—12=38（元） ??? 师：谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？ ??? 强调：在算式里，有乘法和加减法，先算乘法 ??? 三、巩固练习。 ??? 1、出示第1题。 ??? 师：你喜欢用什么方法计算就用什么方法。（学生独立做，再集体评议。） ??? 2、出示第2题 ??? 练习时，引导学生说说运算顺序 ??? 3、出示自主练习第3题。（练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。学生先独立做，然后全班交流评价。 ??? 四、总结。 ??? 同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？说出来听一听。作业设计： ??? 把你今天的收获讲给爸爸妈妈听 板书设计： 混合运算 旅游团一共有多少人？ 9×4 5 =36 5 =41（人） 课后反思： ? ? 第二课时 教学内容： ??? 自主练习教学目标： ??? 进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。教学重点： ??? 进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。教学难点： ??? 体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。教学准备： ??? 课件 学生学习过程：??? 一、导入新课。 ??? 同学们，通过学习，我们掌握了算式中有乘有加的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。 ??? 二、课堂练习。 ??? 45 2×6=???? 57 3×8=???? 41 1×6=?? ??? 38 2×9=???? 78 4×9=???? 25 3×5=?? ??? (学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由) ??? 三、巩固练习。 ??? 1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。（同位互相说说，再指名回答） ??? 强调：用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。 ??? 2、分组练习 ??? 引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法） ??? 3、完成自主练习。 ??? 1）出示第4题。 ??? 练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？，然后列式计算并交流算法。（根据有关信息可以进行拓展练习。） ??? 2）出示第5题 ??? 学生认真看图后，讨论： ??? 分给他们的座位够吗？帮他们想一想他们可以怎样坐车？ ???