二年级上册识字六教学设计.docVIP

识字六（徐国丽）学习目标　　1、认识9个生字。会写8个字。　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。　　3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学过程：　　(一)生字教学　　1、生活引路。　　引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。　　2、在词中认字。　　仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。　　学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。　　3、形象意义识字。　　示例：漠，没有水的地方就是沙漠。　　饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。　　富，一个人住一间大房子，还有许多田地。　　4、巩固生字。　　(1)在朗读课文中巩固识字。　　(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。　　5、写字指导。　　(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。　　(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。　　(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。　　(二)朗读感悟　　1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?　　2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。　　3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。　　4、诵读积累。　　(1)鼓励学生把本课背下来。　　(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。　　(三)实践活动　　1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。　　2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)　　3、启发学生发现对子的规律。　　4、以课文为例练习对对子。　　5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。 课后反思：识字时，教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学，让学生学习和运用识字方法，训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲，教师可关注学生识字的主动性怎样，掌握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的高低，关注识字过程中出现的问题，思考原因及对策。 日记两则?????? 学习目标： 1 、初步认识13个生字，会写8个字 2 、正确，较流利的 朗读课文。 3 、有团结互助的意识教学重点：书写美观过程：（一）激趣学习日记格式?1、导语：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了 深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？ 2 、进入新课：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物， 事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？ （二）学习生字 ?1? 小老师带读，师正音 ?2? 多种形式读 ?3? 交流识字方法 （三）朗读感悟第一则日记 ?1? 自由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？ 2? 指名答，师板书 3? 小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读 4? “我”为什么怪妈妈小气呢？ 5? 多种形式读第一则日记 （四）小结 写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。 （五）指导书写 ?1? 认读要写的字，正音。? 2? 观察字型，发现规律? 3? 示范书写，重点指导????????? 第二课时学习目标：1? 巩固所学生字。2? 流利有感情的朗读课文3? 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记重点：激发学写日记的兴趣难点.过程：（一）复习检查 复习日记格式（二）朗读感悟第二则日记 1? 指名分段读，评议2? 自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？ 3? 多种形式认读生字 4? 多种形式朗读课文，指导朗读 5? 讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ 6? 齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？ （三）巩固生字 1? 生字卡片检查认读情况 2? 介绍好的识字方法 3? 自己再读记生字4? 完成练习 （四）课后作业 按照日记格